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以核心素养为导向的高中数学函数教学研究

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：何雅宁

[导读] 随着素质教育的不断推广在高中阶段的教学中已经发生了很大的改变，培养学生的核心素养成为了教师在教学中的侧重点，尤其是在高中数学所要学习到的数学函数这样比较困难的章节中，只有培养学生的核心素养才能够让学生在课堂上的效率最大化。教师首先就要能够激发学生的学习兴趣，改变学生被动的学习状态，然后在之后的教学中制定分层教学目标，让学生能够选择最适合自己的目标。

陕西省咸阳市旬邑县中学何雅宁

摘要：随着素质教育的不断推广在高中阶段的教学中已经发生了很大的改变，培养学生的核心素养成为了教师在教学中的侧重点，尤其是在高中数学所要学习到的数学函数这样比较困难的章节中，只有培养学生的核心素养才能够让学生在课堂上的效率最大化。教师首先就要能够激发学生的学习兴趣，改变学生被动的学习状态，然后在之后的教学中制定分层教学目标，让学生能够选择最适合自己的目标。最后，多媒体的运用不仅能够给高中的函数学习带来更加直观的视觉效果，还可以帮助学生梳理自己的知识脉络，进一步提高学生的学习深度。
关键词：核心素养；高中数学；函数教学
        函数在高中阶段的数学课本中占据很大的比重，同时因为其难度较高所以就是学生在学习中的重难点。但是很多教师在讲解到函数的时候却依旧是使用着跟之前一样的教学方式。只是简单的讲解一些书本中的函数基本概念，然后让学生在大量的题目中进行实践，其实函数本身就比较抽象，再加之变化比较丰富，这一种教学的方式已经很难满足学生的学习要求。所以，教师就应该将自己的教学目光放的长远起来，以现代教育理念提倡的核心素养为导向再开展数学的函数教学，真正的从学生的实际需求出发才能够帮助学生有效的提升自己的函数水平。
        一、激发学生学习兴趣
        在以往的高中数学函数教学中，一般都是教师在不断的引导学生去学习书本中的知识，学生在这一个过程中所要做的就只是配合教师，整个过程都比较的被动，这跟培养学生核心素养所提倡的理念背道而驰。所以，在一开始的时候，教师就要尝试着去改变这一种被动的学习状态，让学生能够在兴趣的驱使下开始进行学习。所以，教师可以尝试在导学的部分通过一些比较故事性的教学情境来吸引学生的学习兴趣，让学生对于接下来要学习的东西充满着无限的好奇和向往，自然就会主动参与进去。
        例如，在高中的数学课本《生活中的变量关系》一个章节中，最主要的内容就是让学生通过对于生活中出现的一些简单的变量的关系来对函数有一个初步的认识。其中比较经典的就是有关于路程和速度之间的关系。教师就可以进行一个简单的提问，有一辆车在马路上匀速行驶一会减速行驶，他的路程会减少吗？速度跟路程之间的关系是什么？让学生学会去联系生活实际，然后积极的到课本中去寻找答案，完全成为自己在学习上的主人。

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        二、分层学习目标的制定
        有些教师在上课之前会为学生制定一个明确的学习目标这样在讲课的时候就会始终有一个比较清晰的线索，是能够提升学生课堂效率比较好的一种方法。但是教师也应该将班级里面学生本身就存在着的差异考虑进去，因为每一个学生的数学基础，以及对于新知识的接受能力有着很大的不同。过高或者是过低的学习目标都会限制学生的发展。所以，在基于核心素养的高中函数课堂上，教师就应该从对于学生的了解和学生的基础出发，制定出来真正的适合学生的学习目标，让因材施教成为现实，才能将学生的学习效率最大化。
        例如，在高中的数学课本《三角函数》一个章节中，其中最主要的内容就是包括了正弦函数、余弦函数以及正切函数，每一个函数的性质和图像都有着很大的不同。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师可以根据学生来制定三种不同的学习情况，对于一些学习基础薄弱的学生来说只需要掌握其中一个函数的基础概念就可以，对于一些学习能力一般的学生来说，只需要去正常的学习就可以了。而对于一些学习能力比较强的学生来说，其重点就是延展和提高，帮助学生将自己在课堂上的每一分钟都充实的利用起来。
        三、多媒体的巧妙运用
        在培养学生的核心素养为基础的课堂上，顺应学生的认知结构，帮助学生建立起来自己的知识网络，让学生能够将学习过的知识都融会贯通起来也是比较重要的一个学习内容。在高中的数学函数中包含了很多比较抽象的概念，当学生在学习的时候无法完全吃透的时候，就很难将其融入到自己的知识网络中。所以，教师在遇到了一些逻辑性比较强记忆比较抽象的函数知识的时候，就可以借助于多媒体来进行辅助。
        例如，在学生所要学习到的《周期现象与周期函数》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够通过函数图像来推测出其函数特点。学生在学习的过程中若是手动绘制这些函数图像的话，可能会因为误差较大而发现不了其中的规律，造成大量的学习时间被浪费。在这个时候教师就可以使用多媒体来展示给学生该函数的波动规律，让学生通过观察和分析来得到一个最为清晰的结果。另外，多媒体教学还可以保留教师的教学过程，当学生学不会的时候，就可以在课下的时间反复观看，真正的做到学有所得。
        结语：综上所述，培养学生的核心素养是教育理念进步的必然结果，也是对教师提出的新的教学要求。而函数作为高中数学中的重难点，其知识面十分广阔，对于学生的数学学习有着决定性的影响，教师在教学的过程中应该关注到每一个学生，当学生遇到困难的时候要能够及时的提供帮助，让学生在学习的过程中可以做到不留疑问。
参考文献：
[1]王伟.如何提高高中数学教学有效性[J].北京教育学院学报（自然科学版），2016.
[2]苏国光，王淑芳.培养学生核心素养基础下如何提高学生学习有效性 [J].初高中数学，2017.