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谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动林曙莲

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：林曙莲

[导读] 随着我国教学改革的不断推进，初中课程也得到相关的优化和完善，而数学课程教学的有效性直接影响到学生今后的发展。在初中数学课堂教学过程中，通过师生互动能够很好的提高数学教学质量，立足于当前的初中数学课堂教学现状我们做了相关的分析和探讨，同时提出了完善教学模式，优化互动环节等相关建议，希望能够有效地提高数学教学水平。

罗定市华侨中学林曙莲

摘要：随着我国教学改革的不断推进，初中课程也得到相关的优化和完善，而数学课程教学的有效性直接影响到学生今后的发展。在初中数学课堂教学过程中，通过师生互动能够很好的提高数学教学质量，立足于当前的初中数学课堂教学现状我们做了相关的分析和探讨，同时提出了完善教学模式，优化互动环节等相关建议，希望能够有效地提高数学教学水平。
关键词：数学课堂教学；师生互动；提升策略
        引言
        初中数学课堂互动教学模式具有非常重要的地位，师生互动能够让学生有更多的时间进行自主思考，同时在互动过程中，学生能够学会独立解决问题，形成自己独特的见解。其次，师生互动还能够很好的激发学生的求知欲，打破传统教学模式下教师讲学生听的授课状态，进而培养学生的创新能力。所以在本文当中我们针对初中数学课堂教学中实现师生互动的有效策略展开了相关的分析和探讨。
        一、分析初中数学教学过程中存在的不足
        当前数学教学模式相对落后，教师依旧过于依赖黑板板书的授课方式，教师讲学生听这样的教学状态已经无法适应当前的发展需求。新课程改革的标准要求发挥学生的课堂主体地位，而当前的课堂依旧为是教师为主体；其次师生互动的教学模式流于形式，部分学生认为数学学习相对难度相对较大，而较教师认为完成重点内容的传达及实现教学任务的完成，因此导致师生互动和交流。不无法及时掌握学生的学习情况，此外部分教师在教学过程中提出一些问题。让学生进行回答，这样的互动形式也只是停留于形式，并没有发挥出真正的价值。最后教师对于学生的学习情况及能力差异。掌握相对不足，在众多学生中，部分学生能够快速掌握学习内容，但部分学生理解能力较差，对于教学内容无法深入理解，而教师也没有对学生针对性的制定教学内容，导致学习基础较差的学生在学习过程中相对吃力影响了这一部分学生的学习积极性
        二、初中数学课堂教学中互动式师生互动的有效策略
        2.1通过师生互动，培养学生的总结能力
        在学习当中，学生本身一定要学会总结数学知识，同时教师在教学过程中要注重对学生总结能力的培养。在师生互动的模式下教师要加强对学生的引导，让学生掌握课堂知识，同时教师还应该关注学生的实际情况，及时为学生解答疑惑，鼓励学生大胆表达自己的想法。

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比如，学习“有理数”相关内容时，教师让学生先进行自主预习，之后结合有理数的相关知识出一些数学题目：“-7-4=？-5.5-3.1=？-3-8=？”等，让学生自己运算解决这些问题；之后教师再引入互动环节，让学生说一下自己的想法，然后其他学生进行分析判断，分析过程中教师对学生要做出适当的引导，最终让学生总结出关于“有理数”相关知识点，感受到学习的成就感。
        2.2通过师生互动，引导学生自主学习
        数学课堂当中，通过师生互动能够很好的激发学生的学习积极性，同时互动过程中教师提出的问题对于学生自主学习的展开具有重要意义。此外，师生互动过程中还需要重视学生主体地位的发挥给学生提出疑问的机会，让学生能够充分发挥主体地位，进而提升互动教学的教学质量。比如，在学习“几何图形初步”这一内容时，教师先引导学生掌握相关的理论知识点，然后给学生自主探究和提出疑问的机会，激发学生主动学习的积极性。教师在设计问题时要结合教学内容进行设计，引导学生自主讨论、提出疑问，之后帮助学生解决问题。比如，在学习几何图形的过程中，因为几何图形分辨本身存在困难，所以教师可以通过教学用具与学生进行互动，帮助学生掌握几何图形的重点内容。最后，教师可以让学生动手做一个几何图形并观察。通过师生互动的方式让学生更好的掌握知识点，激发学生的探究欲，学会自主学习。
        2.3通过师生互动，活跃课堂氛围
        数学课堂教学过程中，教师要引导学生敢于提问，而教师在提问的过程中要避免向学生暗示答案，让学生能够自己探究，避免学生思维受限。所以教师应该摒弃传统的教学模式，激发学生的质疑心态，逐渐通过互动的教学模式，活跃课堂氛围。可以通过互联网让学生更好的掌握数学知识，引导学生学会自主探究、解决问题。比如学习“轴对称”这一内容时，我们可以在黑板上画出多种图形，然后让学生画出图形的对称轴，教师再根据学生画的对称轴做出评价。此外，教师还可以向学生提出疑问：生活当中常见的轴对称图形有哪些？都有什么规律？激发学生的求知欲，鼓励学生发现问题、解决问题。通过活跃的课堂氛围让学生轻松的展开数学知识的学习，进而在课堂上与教师之间实现良好的沟通和交流，及时反馈自己存在的疑问，教师及时为学生解答疑问，进而为学生未来的学习打下良好基础。
        三、结束语
        初中数学教学模式的创新任重道远，需要教师在教学过程中不断的优化、完善，才能够逐渐形成一套完善的教学模式。而互动式教学的应用很好的满足当前的教学要求，确保教学过程中教师和学生之间实现良好的互动，同时在教师的引导下学生能够完成对数学知识点学习，为学生今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J]．教学与管理，2017，(03)：45—49．