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游戏化教学在幼儿园教育教学中的体现

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：傅璐珊

[导读] 在新时期背景下，对幼儿教育教学提出了更高的要求，传统的教学方式方法显然不能够满足新时期课程改革背景下的教学需要，这就需要相关教学工作者寻求新的教学方式进行幼儿课堂的教学。通过不断的教学探索和教学研究，立足于学生的特点，游戏化教学法被逐渐的开发和应用。因此本篇文章主要针对游戏化教学法在幼儿课堂教学中的应用进行相应的探究，通过明确游戏化教学法的含义、作用以及具体的教学实践推动幼儿教育教学课堂的有效开展

厦门市民立幼儿园傅璐珊

摘要：在新时期背景下，对幼儿教育教学提出了更高的要求，传统的教学方式方法显然不能够满足新时期课程改革背景下的教学需要，这就需要相关教学工作者寻求新的教学方式进行幼儿课堂的教学。通过不断的教学探索和教学研究，立足于学生的特点，游戏化教学法被逐渐的开发和应用。因此本篇文章主要针对游戏化教学法在幼儿课堂教学中的应用进行相应的探究，通过明确游戏化教学法的含义、作用以及具体的教学实践推动幼儿教育教学课堂的有效开展。
关键词：游戏化教学；幼儿教学；教学应用
        在幼儿学习期间，教师应当要让幼儿能够无拘无束的展现自己的个性，在一个安全的环境当中大胆的、快乐的学习，让幼儿在一个健康愉悦的环境当中成长。所以教学工作者就要制定有效的措施开展幼儿教学活动。而且要结合幼儿比较喜欢的游戏，实现教学活动的游戏化教学，让学生能够在游戏的过程当中真正的去理解知识，快乐音乐。
        一、游戏化教学法概述
        要想更好地将游戏化教学法应用在幼儿教育教学过程当中，相关教学工作者就必须要全面地了解游戏化教学法，利用游戏化教学法推动幼儿教育教学工作的有效开展。所谓的游戏化教学法就是将传统的生硬死板的灌输式教学方法转变为利用游戏的方法将教学内容展现出来，通过游戏的特点激发学生的学习兴趣，引导学生对学习内容进行探索。具体到幼儿教学当中的游戏化教学，就是将游戏和幼儿知识进行相结合的一种新型教学模式，是指教师在实际教学过程中，针对教学内容穿插适当的教学游戏，游戏当中包含着新课程改革的理念学生通过游戏实践能够把握教学内容的重点和难点，提高学生的学习体验性同时通过游戏教学法也让学生体会到学习的乐趣[1]。同时传统的幼儿教学相对单一，而很多教学工作者也并不能够实现教学模式的改革创新和发展，也基于幼儿园课程组织与开展的限制，使得幼儿教学活动过一单一和死板。一方面没有突出幼儿教学的真正价值，另一方面单一的教学模式并不能够达到预期的教学目标。而通过实现幼儿的游戏化教学，游戏进行有机的结合，能够丰富幼儿园的课程资源，对于拓展学生的视野、教学模式多元化的构建有着非常重要的作用。而且在游戏融合的过程当中，能够针对幼儿的实际情况和教学目标随意转换教学方法，让幼儿能够更加自由自主的进行创造，在愉悦的环境当中结合游戏的特点，获得教学活动中情感、思维、审美以及语言能力的掌握。

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        二、游戏化教学在幼儿活动中的具体应用分析
        （一）音乐活动与游戏的有效整合
        教师在加强音乐与游戏有效整合的过程当中，可以利用游戏化的教学方式营造课堂氛围，并根据幼儿的年龄特点来选择符合幼儿认知和开展的游戏。基于幼儿的身心和认知特点，教学工作者在选择游戏的时候应该要选择一些操作比较简单在游戏实施教学。比如教师在组织音乐活动《来了一群小鸭子》这歌曲的时候，教师就可以在幼儿园创设一个情境，让幼儿扮演小黑鸭，小白鸭，小黑鸭，小黄鸭的角色。根据音乐当中的歌词内容，让小鸭子跟在鸭妈妈的后面一个一个的跳进游泳池并欢快的游动起来。在幼儿通过这样的游戏的时候，一方面能够进一步理解音乐活动的内容；另一方面在这样趣味性的游戏当中，提高幼儿的音乐感知能力，帮助幼儿能够更加快乐积极的学习，并在游戏当中展现自己的天性，培养幼儿的探索和认知能力。
        （二）实现幼儿绘本游戏的教学
         幼儿刚刚接受学习和生活，在这个时期的幼儿树立良好的生活习惯，建立初步的正确的思想意识是至关重要的。所以该时期的教学“接地气”就显得尤为重要。教学的主要目的是知道学生进行学习和生活。比如幼儿对于大自然的一些现象，有着较为强烈的好奇心，教师就可以通过绘本游戏从课堂走向大自然，以大自然为教材设计绘本游戏，贴近幼儿的生活。比如在《风喜欢和我玩》这些绘本中，就是要挖掘其中的一种自然元素风。教学目标要引导幼儿了解“风”这一种自然元素，通过设置各种绘本游戏来加强幼儿对风的理解比如指导幼儿做风车、吹泡泡。在操场上，学生拿着自己所制作的风车努力的奔跑，通过奔跑所产生的风力推动风车的转动，让幼儿感受到风的神奇力量。同时让幼儿在操场上吹泡泡，泡泡随风飘扬，让幼儿感受到风的真实存在[2]。通过这种利用游戏将绘本内容进行具体体现的方法，更能够让幼儿充满想象力和求知欲。再比如教师可以以《绿野仙踪》作为绘本载体，开设户外游戏。教师将《绿野仙踪》这些故事当中的人物，如稻草人、铁皮人和小姑娘多罗茜用分别演绎成善良、勇敢、爱心。用颜料涂成色彩的奶粉罐种植上不同的植物，创造一个现实版的童话场景，让幼儿加深对童话故事的理解。
        结语
        幼儿教学工作的开展能够进一步提高幼儿的感知能力和探究能力，让幼儿在初步认识社会和世界的时候，始终怀着极大的兴趣进行学习。将游戏化融入到音乐教学活动当中，更能够让音乐游戏丰富多彩，融入到绘本中，能够感知绘本的情感和深刻内容，符合幼儿当前的认知能力和学习需求。
参考文献：
[1]张艳. 游戏化教学在幼儿园教育教学中的体现[C]. 2020:645-647.
[2]张舒扬. 幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安大学,2016.