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初中历史教学中家国情怀培养策略探究郑延文

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：郑延文

[导读] 初中历史教学中对中学生们家国情怀的培养是有效途径之一，区别于传统的初中历史教学，不仅仅是对中学生们初中历史认知的教育，在思想层面可以很好地将良好家国情怀树立在心中。课改的脚步一直向前，教师们也在跟随脚步使得我国的初中历史教学内涵不断升华，家国情怀对初中生的人文素质提升有着重大意义。文章对怎样激发中学生们的爱国之情以及家国情怀培养的策略探讨进行阐述，有利于今后的初中历史教学。

浙江省乐清市柳市镇实验中学郑延文

摘要：初中历史教学中对中学生们家国情怀的培养是有效途径之一，区别于传统的初中历史教学，不仅仅是对中学生们初中历史认知的教育，在思想层面可以很好地将良好家国情怀树立在心中。课改的脚步一直向前，教师们也在跟随脚步使得我国的初中历史教学内涵不断升华，家国情怀对初中生的人文素质提升有着重大意义。文章对怎样激发中学生们的爱国之情以及家国情怀培养的策略探讨进行阐述，有利于今后的初中历史教学。
关键词：初中历史；教学；家国情怀；培养策略
        引言：家国情怀也是初中生的基本情感中不可缺少的部分，家国情怀这样积极地信念可以使学生在今后发展中起到引导作用。作为中华民族的一份子，在铭记历史的同时，教师通过课堂中家国情怀元素的融入，有利于增强学生的民族自豪感。在社会飞速发展的大背景下，越来越弱化的家国情怀，通过教师们在初中历史课堂中的有机整合，将学生们的初中历史核心素养得到有效提升。
        一、家国情怀教育工作分析
        家国情怀是我国传统文化中的组成部分，源自“家国同构”的相关概念和内容。在社会快速发展的过程中，相关的内涵在逐渐改变，从传统的封建思想转变成为新时期下的“家国情怀”，不仅是爱国主义概念的表现，还是促使中国梦实现的力量源泉，是培养学生良好思想品质的主要方式。初中历史教学工作中培养学生家国情怀，主要就是开展国家富强还有民族振兴方面的教育工作，使得学生全面的理解国和家之间的关系，进行爱国主义教育，使其形成高尚的爱国情感和民族自豪感，并正确意识到国家繁荣发展的重要性，以此形成对国家还有家庭的责任感。可见，在初中历史教学过程中，培养学生家国情怀十分重要，应予以足够的重视，并科学开展教学指导工作。
        二、初中历史教学中家国情怀培养策略探究
        1.与课程内容充分结合培养学生家国情怀
        首先，初中历史课堂中，教师想对学生进行家国情怀的培养，就要将家国情怀与课本知识有机结合在一起。在学习历史知识的同时，深刻感受到爱国意识和爱国情感，更好的提升中学生家国情怀的教育效果。
        教师在讲授《抗击八国联军》课程时，通过手机网络视频、图片等元素，通过多媒体信息技术在初中历史课堂中进行放映，直观的资料呈现在中学生眼前，充分的让中学生感受到中华民族当时的处境和资本主义侵略者当时的恶意。当播放结束后，可以让学生们进行讨论，教师可以参与其中，与同学们共同交流，很好的激发中学生潜在的爱国之情。之后教师再抛出问题:有哪位同学知道八国联军为什么要侵略我们中国吗?学生:他们想占领我们的领土。教师:没错，他是为了拓展国家领域，而不断的对中国做出侵略行为。那你们知道八国联军侵华的导火索是什么吗?接下来让我们观看一段视频，看一看八国联军对我大中华做出哪些侵略行为!视频中将英法联军对圆明园占领行为表现的淋漓尽致,不仅破坏了圆明园的艺术，同时还拿走许多的艺术瑰宝，最后一把火烧了圆明园。视频播放后，让学生自主讨论，在课堂.上说出对侵略者行为的憎恶，并说出自己的感受，结合当前时代发展特点，分析如果不想发生历史.上同样的事情，我们应该如何做，如何使我们的国家变得强大。

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通过影视资料的应用，让学生的爱国情感更加浓烈，更加直观，为学生家国情怀素养培养奠定基础。
        2.巧妙利用生活资源
        将历史中难忘的悲痛与中学生们讲授，可以激发学生们的爱国情怀。而我国漫漫长河历史中，有不少光辉灿烂的历史，通过这些积极的历史记忆很好的将民族自豪感培养在中学生心中，久而久之学生们的国家荣誉感也逐渐增强了。
        对学生而言，相比于古代历史而言，当代社会发生的变化更为贴合生活实际，在家国情怀的培养中效果也更加高效。生活实际与教学贴合是很多教师近年来积极探索的教学方式，正是因为新时代的初中历史教学需要让枯燥的理论变为生活中常见的知识，融于生活的同时历史的核心素养也在得到提升。因此，教师在教学中要善于利用生活中的教学资源。以“走建设中国特色社会主义的新道路”教学而言，高中生不仅是历史的学习者,也是历史的见证人，中国特色社会主义建设中出现的新事物、新现象是他们亲身感受到的或者说在新闻节目中接触到的。比如，高铁、支付宝、共享单车和网购被誉为新时期的四大发明，高中生不少都有网购的经历，也有支付宝账号,乘坐过高铁的也不在少数,教师可以借助今昔对比图，如从绿皮火车到快速火车，再到和谐号高铁乃至当前的复兴号高铁,来培养学生的家国情怀。
        3.设计参观教学提升学生的家国情怀
        中学在学习众多科目的学习压力下难免认为初中历史课堂枯燥，教师可以进行参考教学，拓展中学生们的视野，丰富他们的知识结构。教师把学生带到博物馆烈士纪念碑等地方，让中学生们能够直接地观看和触摸到具有历史意义的文物，让中学生能够直面历史，并切身地感受到民族英雄们的英勇和无畏，配合教师和导游对历史文物的解说和介绍，再加之与历史文物的近距离接触观摩,强化中学生对于历史英雄的敬畏和仰慕,从而提升中学生的历史使命感，提升学生的家国情怀，还可以提升对初中历史学科的学学习兴趣。
        教师可以将中学生带到烈士陵园抗战博物馆等能够直面历史事革命先烈们事件的地点，让中学生对历史拥有一个直观的感受和认识，中学生在烈士陵园进行扫墓活动时，通过感受扫墓活动中的肃穆感，让中学生了解到自身背负的历史使命;将博物馆中展现的当年的艰苦的生活环境与现在的舒适生活进行对比,让中学生能够珍惜革命前辈的劳动成果，并了为了贯彻和执行自身所肩负的强国任务,为建设现代化的科技强国献出自己的一份力量。这样一来不仅提升了中学生的爱国情感，同时也让中学生了解到了祖国的强大,从而激发中学生的爱国情感和民族自豪感。
        三、结束语
        历史学科是具有独特魅力的，不仅可以打开中学生们的视野和思维，可以潜移默化的将积极向上的优秀思想对中学生进行陶冶熏陶。家国情怀是中学生未来发展中的重要精神力量，因此，作为教育工作者需要努力探索家国情怀教育途径，不断创新教育方式方法，多元化的教学方式使中学生更好的接受知识，从而成为新时代全面发展的新青年。
参考文献
[1]杨汉坤.情思造境：让历史课堂成为培养学生家国情怀的沃土——以《“一国两制”的伟大构想及其实践》一课为例[J].中学历史教学：2017,（12）：24-26.
[2]陈梅霞.历史课堂培养学生家国情怀核心素养的策略探究[J].兰州教育学院学报，2019（9）：169-170.