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游戏在幼儿教育中的应用价值

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：郑凌茹

[导读] 在幼儿教学中，幼儿教师一定要认识到游戏教育的重要性，保证能够通过游戏教育提高幼儿的主动参与精神，又能够使幼儿发展的过程实现自主构建，这样才能有助于开展新课改要求的素质教育教学内容，全面促进幼儿个体的健康发展。

福建省泉州市湖洋卓越中心幼儿园郑凌茹

摘要：在幼儿教学中，幼儿教师一定要认识到游戏教育的重要性，保证能够通过游戏教育提高幼儿的主动参与精神，又能够使幼儿发展的过程实现自主构建，这样才能有助于开展新课改要求的素质教育教学内容，全面促进幼儿个体的健康发展。
关键词：游戏；幼儿教育；应用价值
        引言
        幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
        一、游戏在幼儿教育中的应用特点
        （一）游戏是幼儿自主控制的活动，具有自主性
        在新课程改革的教学目标引导下，幼儿的学前教育，不再是单纯的端坐倾听，而是主动调动多种感官，全身心地投入和关注活动，是自主探索、自发练习、交流倾听的教学活动。通过观察我们可以发现，幼儿在游戏中投入的精力和展现的热情是无比高涨的，所表现出来的毅力和好胜心也是其他活动无法比拟的。因此，在幼儿园活动中，自主探索和练习是游戏教育的主要外显特征，所有的游戏活动都必须源于幼儿的内心需求和兴趣爱好，是非强制的，是在自愿、自主的基础上进行的。幼儿教师在游戏教学中充当着隐性指挥者和显性参与者的角色，保证幼儿游戏能够按照既定的步骤开展，使幼儿在游戏中获得愉悦的情感体验。
        （二）游戏伴随着愉悦的情感体验，具有愉悦性
        我们知道，幼儿的心智发育不成熟，他们习惯通过情绪宣泄来表达对于活动的喜好程度，这也给幼儿教育的秩序性和目的性带来很大的障碍。因此，在幼儿教师精心组织的游戏活动中，最核心的要素就是满足幼儿的情绪体验感和积极参与的兴趣，保证幼儿能够在竞技类游戏项目中获得身体的锻炼，在语言类游戏项目中提高语言表达能力，在角色扮演类游戏中掌握社会交往规则。借助不同类型、不同定位的游戏教育，能够让幼儿更多地享受到游戏带来的愉悦体验。
        （三）游戏是幼儿教学的组成部分，具有秩序性
        在幼儿教育中，游戏是重要组成部分，增强幼儿对活动的参与度也能真实展现幼儿的身体状况和学习需求，帮助幼儿教师调整教学进度和教学难度，从而成为维系幼儿园学科教学体系和教学秩序的重要手段。
        （四）游戏是幼儿生活体验的组成部分，具有社会性
        在幼儿教育中，幼儿的语言锻炼、学习认知是在与周围环境的交互作用中发展起来的，它与幼儿的社会生活存在着密不可分的联系。因此，游戏是幼儿生活体验的组成部分它是幼儿以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，幼儿可以获得一些浅显的社会交往技巧，更重要的是，通过游戏，幼儿可以逐渐地摒弃“以自我为中心”的思想认知，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同游戏中角色的社会职责，从而培养、提升幼儿的社会适应能力。

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        二、游戏在幼儿教育活动中的应用优势
        （一）游戏促进幼儿智力的发展
        研究发现，游戏不仅仅是一个简单的活动，其中富含思想、心理的认知和发展，幼儿身心发展水平较低，更容易在游戏过程中实现自身智力心理的健康发展，因此，利用游戏组织幼儿开展教学，能够达到良好教学效果。因此，在幼儿教育活动中，幼儿园活动必须有明确的教育目标，它可以迎合不同年龄段幼儿的学习认知和智力发育水平，精心设计幼儿自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；精心设计特定环境下进行的自选游戏，结合幼儿某项能力开展游戏活动；精心设计为教学服务的教学游戏，结合课堂教学目标来开展游戏活动通过游戏，有利于幼儿各方面能力的发展与提高。
        （二）游戏增强幼儿的协调沟通能力
        游戏都是有规则的，幼儿想和他人做游戏就必须遵守游戏的规则。如此，他们就会努力控制自己的行为，学会用规则来协调同伴之间的关系。幼儿在做游戏的过程中既愉悦了心情，同时还学会了约束自己，协调同伴之间的关系。在幼儿游戏教学中，从增强幼儿协调沟通能力出发，一般分为创造性游戏和规则性游戏两大类。创造性游戏一般包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，这类游戏是从幼儿学习兴趣出发，游戏特色是让幼儿自主选择，不受外显规则的限制。在游戏中，幼儿可以自主安排游戏环节、自由摆弄玩具材料，充分发表自己的情感，从而能够创造性地解决游戏活动中的各种问题；规则性游戏一般包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏，这类游戏是幼儿教师根据一定的教育目标和幼儿个人发展的需要，有目的地采用游戏形式开展幼儿教育的一种手段，主要是倡导一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动，让幼儿在愉悦的心情中参加教学活动，提高幼儿的活动参与度和学习体验感，也能够提升幼儿在社交活动中的愉悦感和成就感。
        （三）游戏促进幼儿的身心发展
        幼儿正处于身心发展的关键时期，其身体处于快速成长过程中，其心理也在逐步形成和发展之中；分析幼儿的行为，发现他们大部分时间都是在各种活动中度过，而很多活动都是以游戏的方式呈现的，因此可以认为，游戏是幼儿认识世界发展自身的一个重要方式。通过游戏，幼儿能够体会到强烈的快乐，能够学会观察事物，学会思考与行动，最终促进幼儿各方面的健康发展。不仅如此，幼儿在游戏过程中，不仅需要发挥其个人思维能力，还需要幼儿进行肢体活动，因此能促进其身体生长发育，这个过程能够促进幼儿实现良好的发展，达到良好教学效果。
        （四）游戏促进幼儿适应环境能力
        幼儿初次离开家庭到幼儿园参与学习，这种情况下，他们的社会经验非常匮乏，因此他们对于老师很容易产生依赖之情。但是幼儿需要实现个人的独立，这就要求他们能够迅速适应周围环境，为了达到这个效果，就可以组织幼儿开展游戏，帮助幼儿在游戏过程中对周围环境迅速熟悉并适应下来，这对于幼儿后续的学习和发展具有关键意义和作用。游戏不仅可以使幼儿学到更多的知识，还可以带给幼儿快乐、愉悦的情绪，发展他们乐观进取的个性，可以增加幼儿的知识、引发想象、创造的能力；游戏可以提供幼儿与同伴之间接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。幼儿在游戏活动中吸取经验，获得知识和体验。作为一名幼儿教师更应该重视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中，更好地促进幼儿体、智、德、美共同的发展。
        结束语
        综上所述，将游戏精神融入各项教育活动中，激发幼儿参与活动的兴趣，在满足和保护幼儿的好奇心的基础上，为幼儿全面均衡成长奠定基础。
参考文献
[1]游戏对幼儿教育影响研究[J]. 郑莹莹.??读书文摘.?2020(12)
[2]游戏在幼儿教育中的有效运用[J]. 李冉冉.??学园.?2019(33)