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如何有效组织小学语文写作教学

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：张婷婷

[导读] 新课改推进，小学语文课堂教学的标准也逐渐提高，学生写作水平也需要达到较高的要求。小学生的语文写作水平提高是当前语文教师面临的重要问题与挑战，小学生由于缺少生活经验与社会实践，因此需要采取有效的策略强化小学语文写作效果，转变传统写作教学中的不足，顺利实现写作教学的效果。本文就小学语文写作教学有效策略进行研究分析。

呼图壁县大丰镇小学张婷婷

摘要：新课改推进，小学语文课堂教学的标准也逐渐提高，学生写作水平也需要达到较高的要求。小学生的语文写作水平提高是当前语文教师面临的重要问题与挑战，小学生由于缺少生活经验与社会实践，因此需要采取有效的策略强化小学语文写作效果，转变传统写作教学中的不足，顺利实现写作教学的效果。本文就小学语文写作教学有效策略进行研究分析。
关键词：小学语文；写作教学；策略
        写作是学生使用正确的语言对事物以及自身情感进行表达，使学生形成正确的人生观以及价值观。学生写作水平将对小学语文教学效果产生直接影响。当前小学语文教学中，写作教学的方法比较枯燥单一，只是将写作的理论技巧等介绍给学生，容易引起学生的抵触，学生的写作兴趣不高，导致写作教学以及语文教学的整体效果不高。所以必须要使用科学化的教学方法，满足小学生的学习需要，全面提高语文写作教学质量。
        一、小学语文写作教学的意义分析
        首先，能够使学生的表达能力水平得到提高。文章能够对客观生活进行表达，学生可以通过文章将自己的真实情感表现出来，也就是将学生的想法进行记录，也能够很好的释放学生的情感，使学生的表达能力得到提高，让学生获得鲜明、稳定的印象。小学生对于事物的认知只是通过表象进行的，他们的认知比较单纯，对信息加工比较简单[1]，但是思维活跃，这一阶段培养小学生的写作水平，能够很好的使学生表达事物的能力得到提升。
        其次，实现学生能力的全面发展。写作需要将阅读作为基础，使学生的价值观得到提升，并对学生进行德育以及情感教育，在写作过程中，能够使学生的知识情趣以及素养等得到提升，实现学生的全面进步。
        第三，实现学生个性化发展。写作能够陶冶学生的情趣，安慰学生的心灵。在写作过程中学生会接触很多方面的内容，找到各种类型的资料，使自身的知识面得到扩大，并从中找到自己的兴趣，实现个性发展，对自身的不足进行有效的弥补。
        二、小学语文写作教学有效策略
        1、优化语文写作氛围
        为实现良好的小学语文写作教学效果，教师需要帮助学生创设良好的教学氛围，从而使学生有轻松、和谐的写作环境，激发学生的创作灵感，加强教师与学生的互动沟通，使学生对教师更加尊重信任优化写作教学效果，并使教师与学生之间的心理距离得以拉近，使学生对写作的压力和焦虑感得以减少。所以小学语文教师在写作教学中，教师要努力为学生创设轻松、自由的氛围，使学生的写作灵感得到激发。比如在描写春天的花海时，教师可以让学生自己想象一下春天与花海的内容，在头脑中形成初步的印象[2]，并总结归纳内容，如春天的景色、鲜花绿草等，使学生的创作情感得以丰富。
        2、发挥教材优势指导写作
        语文教学需要依靠教材进行，语文教学中，写作教学是重要的内容，所以需要依据教材进行教学。语文教材内容满足小学生的特点需要，并且明确了学生在不同层次阶段需要掌握的语言能力。

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教师在指导小学生进行写作教学时，可以通过教材进行，让学生明确文章写作的思路，积累学生的字词语段，从而对文章的情感进行深层次的体会。如在学习《秋天》时，教师要指导学生掌握描写秋天的语句，并掌握修辞方法，从而使学生在今后的写作中灵活运用。同时让学生联想秋天的景色，先口头表述对秋天的感受，然后理解作者所要表达的思想情感，使学生在写作时能够更好的表达自己的情感，实现高质量的作文写作。
        3、引导学生广泛阅读
        小学生的生活阅历是比较有限的，为使学生积累更多的写作素材，需要引导学生形成广泛阅读的习惯。通过阅读也能够使学生观察分析等能力得到提升，让学生对生活有更好的认识理解。对于写作，读书是其写作素材的重要来源，在很多优秀的语文作品中学生能够掌握写作技巧。可以让小学生阅读《安徒生童话》、《中华上下五千年》、《小学生阅读天地》等[3]，让学生在阅读中交流，并对自己的语言表达能力进行锻炼，同时将学生自己感觉好的书籍推荐给其他同学，大量的阅读与交流，使学生更好地认识世界、了解事物使自己的视野得以开阔，并丰富自身知识，在阅读中感受文字的美妙，以此为基础再进行作文写作，就不会感觉没有东西可写。
        4、开展课外实践活动
        小学语文写作教学中，不仅要注重课本教学，还需要注重课外实践。当前小学语文写作教学效果不理想，主要是学生写作兴趣不高，不愿意写作，学生写作过程中会出现极大的抵触情绪，学生认为作文写作是枯燥的，很多教师都是将为学生直接进行作文命题，并指导学生掌握作文写作的方法，从而使学生能够认真的写作。这种闭门造车的写作方法容易使学生产生抵触情绪，所以需要努力提高学生的写作兴趣。教师可以组织学生进行写作实践活动，如要描写小动物，就可以带领学生到动物园参观，观察不同动物的外貌、生活等教师在帮助学生讲解，从而让学生更好的对写作感兴趣，从而实现事半功倍的写作教学效果。
        5、优化写作评价方法
        在小学语文写作教学中，作文评价也是重要的环节。一直以来教师都对学生的作文进行细致化的评改，学生知道自己的错别字、病句以及写作不佳的地方，但是时间久了，学生就会失去作文写作的兴趣，为此教师需要转变传统的作文评改方法，要多鼓励表扬学生，结合学生的实际情况开展个性化的表扬。同时转变作文评改中“一言堂”的情况，使用多样化的作文评改方法，可以教师评改、可以学生互评等，让学生积极参与到作文评改中，使其对作文写作更急加感兴趣。
        结束语：
        小学生处于身心发展的关键时期，对于事物的理解认识不足，语言表达能力也不强，为此教师需要积极转变传统的语文写作教学方法，主动的进行写作，提高对写作的兴趣，并且在指导学生写作时需要更加热心、耐心，逐步的引导学生掌握作文写作的技巧与方法，积极鼓励表扬学生，从而使学生能够写出更高质量的作文。
参考文献：
[1]李国霞.徜徉知识海洋，小学语文教学写作兴趣培养策略[J].新课程（小学），2013（04）：114.
[2]周静.提高小学语文写作成绩的措施分析[J].小学生作文辅导（上旬）， 2017（08）：33+32.
[3]宋磊.浅谈提高小学语文写作教学的有效策略[J].中华少年，2017（03）： 111-112.