苍南第二实验小学 施晓微 325803
摘要:现如今微课已经不在是高等教育的专属教学方式，微课已经在小学教学阶段得到了广泛的应用，并且对于开阔小学生的视野也起到了拓展作用。而如今则要探讨的是在小学语文课堂中，将微课与小组合作创新结合的教学手段。这样的结合能够在尊重小学生学习差异性的基础上，促进他们学习基础的个性化发展，从而提升他们的综合语文素养。
关键词:微课;小学语文;小组合作;教学探究
引言：现代化社会,科技日新月异的发展,学生学习的方式也多种多样,随着现代科技的改变,网络学习的在线移动学习日渐成为一种学习趋势,为了实现学习的灵活性和生动性。在传统的小学语文教学中,传统模式的弊端随着时间的推移逐渐显示出来,因此推出了微课这一形式通过应用了解微课的学习途径来进行小学语文教学效率的提高。微课的运用能够很好的帮助学生掌握知识,对于提高教学效果有很好的帮助。
一、小学语文教学中微课运用存在的问题
近年来,随着新课标的推进,对小学语文教学提出了更高的要求,不仅要求改变传统呆板的语文传输方式,还鼓励教学老师运用多种教学形式与教学方式进行课程改革,例如,将微课与小学语文的结合教学使得课堂教学效率得到有效的提高。但在实际的教学中,多数教学老师并没有认识到微课的优势,导致应用次数较少此外即使部分教学老师在教学中使用微课,但因不了解微课的正确运用,导致效果不高。例如，微课在教学中需要教学老师提前准备将有关视频内容加入到教学内容中,使得教师在课堂中进行适度的放松,丰富教学内容，避免单板性的口头灌注，有效得吸引学生的注意力。但多数教学老师在微课的制作上,认为备课负担很大,不懂得如何搜索资源做出内容整合导致微课的教学质量不高。除此之外,在微课的制作中不懂得学生的心理,导致所制作内容学生较难理解或者较为枯燥。以上这些原因主要因教学老师对微课的制作和运用缺乏正确的理解,使得微课质量不能得到有效发挥。
二、微课应用在小学语文合作教学中的优势分析
微课是指教师利用多媒体制作一些图片、短视频等动态化的片子播放给学生,将信息化和科学教学紧密联系起来。教师可以利用较短的时间，较多的教学资源来整合一些吸引学生的教学资源让学生对学习产生更加浓厚的兴趣。这样便减轻了一部分教师的压力,让教师可以更好地管理学生。教师也可以运用新颖的教学方式提高学生的学习效率,激发学生想要去探索科学的信心。这对教师和学生都具有极其重要的意义。
三、在小学语文教学中创新结合微课与小组合作教学模式的策略探讨
（一）微课教学下教师要学会分层教学
教师在教学的过程中要熟悉掌握教育信息资源,利用学校提供的平台积极在教学过程中实现分层教学,实现个性化的教学。分层教学要求,教师首先提高自己的个人能力,其次要加强和学生之间的友好交流沟通掌握学生的学习状况。传统的教学方式是一次性的填鸭式授课,学生能否记住和掌握到课堂知识全凭个人能力,而在最后的成绩考核过程当中,对于不同的学生,有统一的考核标准,在面对一样的老师,一样的时间,一样的考核内容时,由于学生的理解能力是不同的,这看似公平的教育方式,实则不然。教师要是在最后的考核中要发现学生的优点不能够以偏概全否定学生的长处。新兴的微课教育技术则可以突破这一模式的限制,微课是指教师提前做好教学视频,让学生反复观看，对于已经掌握的知识点,学生可以复习简单学习,对于一些略难的知识点，学生可以反复学习,并且在课堂上提出问题让老师解惑,这样下来不仅能够节约学习时间,还能够提高学习效率,也兼顾了不同学生的不同学习能力。例如，在教授浙教版小学语文教材中的《暮江吟》一课时，由于这篇诗文在语言理解上有一定的难度，因此，小学语文教师再结合微课进行教学的过程中就需要进行分层教学，从而统筹班级的整体学习进度，促进班级语文学习水平的均衡发展。
（二）巧妙借用各种App平台进行授课
在微课教学的过程当中,教师还要巧妙的运用各种移动App进行授课,这也需要校方的支持。学校可以统一对不同学科的老师进行培训,增强他们对微课技术的认识和应用能力;并且学校还可以构建统一的微课教育教学平台，形成一个完整的教育系统,让学生在官方教育平台上就可以进行学习内容的下载,还可以上传当日学习问题。利用该教育平台,语文老师和学生之间可以进行良好的沟通,建设沟通桥梁,针对具体问题具体分析;最后教师还可以在学习通App当中建立学习小组,对于一些问题进行及时的发放,让学生共同解答,让学生之间相互学习,相互进步。例如，在教授《飞夺泸定桥》一课时，教师就可以利用教育平台进行教材的讲解，这样可以利用科学技术在讲解的过程中创新使用音频、视频，从而为学生展现一幅直观的飞夺泸定桥的生动场景。
（三）利用微课提高小组合作学习的效率
小学阶段的学生刚刚接触到学校生活,很难真正静下心来学习。而且,很多时候，小组合作学习与其说是为学生的学习创造了机会,倒不如说是为学生聊天、打闹创造了机会。为了让小组合作学习取得更好的效果,小学语文教师可以为学生播放一些微课小视频,激发学生的学习兴趣,提高小组合作学习的效率。例如小学语文教师在为学生讲解《古诗二首》之前,要先让学生以语文学习小组为单位预习这两首古诗,要求他们通过预习知道这两首古诗中每个字的正确读音,并了解这两首古诗的作者的一些背景信息。为了提高学生的预习效率语文教师在学生进行合作预习时,播放了一个微课小视频。这个微课小视频的内容主要是明确这两首古诗中一些比较难读的字的读音,还对其作者进行了详细介绍。通过观看这个小视频,学生能正确地读出这两首古诗,并获得对这两首古诗的作者的大致了解。这样的方式能提高学生的小组合作学习效率。
结束语
总之,在这个科技飞速发展的时代,微课的使用已经成为教育改革和创新的主流。合理运用这些微课就可以让学生对学习产生兴趣,并且帮助学生更好地理解和应用知识点。尽管微课的使用仍存在一些问题,比如对学生视力的影响,对学生自律性的把控以及对知识的应用的欠缺，但不可否认的是,在当下的时代洪流中，微课的优点要远大于缺点。
参考文献：
[1]范向敏.基于微课的小学语文小组合作教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):252.
[2]刘雪艳.探索微课在小学语文教学中的作用[J].考试周刊,2019(A5):51-52.