初中音乐教学中学生审美能力的培养那日萨 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中音乐教学中学生审美能力的培养那日萨

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：那日萨

[导读] 对初中生审美能力教育的方式和途径多种多样,其中通过音乐教育来进行美育是教学过程中重要的一种方式。在音乐教育过程中,教师通过教授学生进行音乐的欣赏、演唱来培养学生发现美、鉴赏美、感受美及创造美的能力。本文主要分析了我国目前初中音乐教学对学生审美能力培养方面的不足及如何在初中音乐教学中培养学生审美能力的相关建议。

乌兰浩特蒙古族初级中学那日萨

【摘要】对初中生审美能力教育的方式和途径多种多样,其中通过音乐教育来进行美育是教学过程中重要的一种方式。在音乐教育过程中,教师通过教授学生进行音乐的欣赏、演唱来培养学生发现美、鉴赏美、感受美及创造美的能力。本文主要分析了我国目前初中音乐教学对学生审美能力培养方面的不足及如何在初中音乐教学中培养学生审美能力的相关建议。
【关键词】初中音乐教学；审美能力；培养
        素质教育是我国中学教育的主要内容,审美教育又是中学素质教育的重要组成部分。通过音乐教育来提升学生素质教育程度,从而培养学生的审美能力。学生通过对相关音乐基础知识的学习,激发起学生对音乐的兴趣,在欣赏音乐、演唱音乐的过程中逐渐培养学生健康的审美能力。
        一、初中音乐教学中培养学生审美能力的意义
        初中音乐教学中培养学生审美能力的意义主要体现在以下几个方面。第一，初中音乐教学中培养学生的审美能力能够有助于提升学生发现美和创造美的能力。处于初中阶段的学生正是审美能力急速发展关键时期，审美能力的培养和提升至关重要。在学习音乐的过程中，学生在潜移默化中形成了创造性的思维，发现美和挖掘美的能力也得到与日俱增。第二，初中音乐教学中培养学生的审美能力能够有效提升学生的情操。通过音乐学习，学生的心灵得到有效净化，在欣赏音乐的过程中陶冶情操，提升对于美的认识和理解能力。
        二、初中音乐教学中学生审美能力培养的策略
        （一）创设情境，让学生在身历其境的氛围中进行音乐学习
        在初中音乐教学中培养学生的审美能力需要相对应的情境氛围与之相互配合。在传统的音乐课堂教学中，教师整个的教学过程十分生硬死板，而有了与之相对应的情境创设之后学生在身临其境的氛围中感受音乐的美感，逐渐提升欣赏音乐、品味音乐的能力。例如，教师在进行《春之声》这一乐曲教学的时候就可以采取情境教学法的模式提升学生的音乐审美能力。在教学中，教师利用多媒体为学生播放一整段与春天景象相关的视频。在视频中，与春天有关的景象在学生眼前历历在目的一一展现，眼睛看着视频，耳朵中听着《春之声》的乐曲，学生仿佛真正走出了课堂，走进了春天的怀抱中，在春天的熏陶和渲染之下感受来自于春天的点点滴滴，学生在潜移默化的状态下提升对于音乐的审美能力，教学效果令人欣喜。
        （二）引导学生积极发挥想象，在想象中感受音乐之美
        在初中课程教学体系中，音乐对于学生审美能力的提升往往能够起到事半功倍的奇妙效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在具体的音乐教学中，教师应该给予学生积极热切的鼓励，让学生真正意义上放飞想象的翅膀，在想象力的带动下肆意放飞自己的思维，在不知不觉中全面的提升自己对于音乐的拿捏能力和审美能力。
        例如，教师在进行《沂蒙山小调》这一章节内容教学的时候就可以通过各种渠道全面调动学生的想象力。对于初中学生而言，大部分学生对于沂蒙山的认识和了解几乎一片空白。没有相应的背景铺垫，学生的想象力受到了极大的制约。鉴于此，教师应该利用一定的课堂时间为学生进行背景知识的铺垫。有了足够的铺垫之后，学生对于抗日战争的认识和理解变得感同身受。学生打开想象的翅膀，伴随着音乐的脚步步步推进，进而滋生出与课程教学内容向对应的想象力和创造力。在想象力和创造力的带动之下，学生对于乐曲的认识和理解变得更加的清晰透彻，蕴含在音乐中的美感也被学生感受的淋漓极致。
        （三）以学生为主体，鼓励学生积极大胆思考
        要想在初中音乐教学中全面提升和培养学生的审美能力，以学生为主体的教学模式至关重要。在传统的初中音乐课堂教学模式之下，学生的主体地位一直得不到有效彰显，被动的学习状态让学生完成基本的学习任务都显得十分困难，就更别说全面培养学生的审美能力和审美情趣了。在新形势下，初中音乐教师应该在课堂教学中突出学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，让学生广泛参与到课堂学习的方方面面，深入参与和践行，让学生的审美能力得到全面提升。
        例如，教师在进行钢琴曲教学的时候就可以让学生先从自己熟悉的曲目开始进行练习，然后在将要学习的新曲目混合进行练习。在练习过程中，教师给予学生足够的支持和帮助，学生充分发挥主人翁意识，在练习过程中步步提升，学生对于音乐的审美能力和审美情趣也得到了逐步的提升和完善。
        （四）教师与学生进行热切的情感沟通，提升审美能力
        要想更好的提升初中学生的音乐审美能力，教师与学生良好积极的关系至关重要。鉴于此，每个初中音乐教师应该在教学中积极努力的成为学生的良师益友，与学生进行真切热烈的情感沟通。通过“无缝连接”的沟通，学生与音乐之间产生了强烈的情感共鸣。在音乐学习中感受音乐的魅力，对于音乐审美能力的提升不在是一件难于登天的事情。
        三、结语
        通过上文的分析可知，每一个初中音乐教师应该在教学中深刻认识和领会音乐审美能力的内涵和外延。并在日常教学中全面践行各项教学理念，让学生在不知不觉中全面提升自己的音乐审美能力，进而促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]肖玲 . 初中音乐教学中学生审美能力的培养 [J]. 当代音乐 ,2016(14).
[2]张玉杰 . 初中音乐教学中学生审美能力培养的探讨 [J]. 教育观察 ( 中下旬刊 ),2016(02).
[3]类小月 . 初中音乐教学中学生审美能力的培养 [J]. 学周刊 ,2013(05).