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谈微课在小学英语教学中的作用

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：林雪君

[导读] 微课是近些年来比较流行并且比较倡导的一种新型的課堂教学方法。微课采用课堂播放教学视频的方式来让学生从视频中获取部分学习资源。学生通过这种方式能更加积极地进行英语课程的学习，并且微课给了学生自主学习的空间，让学生能根据视频自主探索，自主掌握相应的教学知识。微课调动了学生学习的积极性，促进学生英语能力的综合发展。本文就针对微课在小学英语自主学习中的作用进行几方面研究。

福建省泉州市永春县蓬壶中心小学林雪君

摘要：微课是近些年来比较流行并且比较倡导的一种新型的課堂教学方法。微课采用课堂播放教学视频的方式来让学生从视频中获取部分学习资源。学生通过这种方式能更加积极地进行英语课程的学习，并且微课给了学生自主学习的空间，让学生能根据视频自主探索，自主掌握相应的教学知识。微课调动了学生学习的积极性，促进学生英语能力的综合发展。本文就针对微课在小学英语自主学习中的作用进行几方面研究。
关键词：微课　小学英语　教学作用
        随着现代教育技术手段的发展，小学教学也在不断发展。微课作为一种新型教育资源陆续地被应用到小学教学中，在小学英语教学中也被广泛应用，不仅能够提高教学效果，提高学生学习效率，最重要的是能够激发学生学习兴趣，使学生在快乐中学习，并在学习中体会快乐。
        一、运用微课，引导预习
        传统的小学英语教学中主要采用3P教学法为主的“先教后练”的教学模式，对还不具备自学能力的小学生来说，没有引导的预习难以达到预期效果，因此，可引入微课，将新课内容录制成图文并茂的导学型微课，巧妙设计视频内容，增加微课的趣味性，比如说，可以利用猜谜填词、儿歌欣赏、闯关游戏、晋级练习、挑战任务等形式，激发学生的学习兴趣；在导学型微课中，教师可通过使用“Awesome”“Well done”“ Great”“ Wonderful”“ Good try”“You did very well”等鼓励性的评语，与学生积极互动，对学生做得好的地方及时给予鼓励和评价，从而，提升学生预习的效果。
        如My favorite season中要重点学习单词Spring/Summer/Autumn/Winter，可以这样设计导学型微课：以3分钟英文儿歌“the Four Seasons”作为导入资料，然后以歌曲为背景朗诵歌词，画出重点单词，提醒学生注意每个季节画面内容有何不同，思考Which season do you like best？ Why？等问题，最后提出挑战任务，让学生根据给定图片逐一回答What season is it？What's the weather like？并给予鼓励性的评语。欢快的音乐、四季分明的画面，学生再联系自身的四季体验，就会使他们很容易接受新知识。看完视频，学生即使仍有疑惑，也可以带着问题上课，在课上通过老师讲解来解惑，学习效果会更好，记忆会更深刻。
        二、巧用微课，讲授语法
        在教学过程中，教师总是不可避免地会遇到一些棘手或者无论怎么讲学生仍然觉得困惑的知识点。这时微课作为一种课堂上有效的补充手段将发挥重要的作用，找到或制作合适的微课视频能更直观简洁地让学生明白某个知识点到底是怎么回事。令英语教师最头疼的语法问题，利用微课来讲解会比平时教师满堂灌的效果要好。
        例如 “Thereisabigbed”，在这个单元里学生初次正式地接触therebe句型，其实讲完书本的内容后，许多同学对这个句型并没有一个非常清晰的认识。

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授课老师在教学中穿插了本校学生参与录制的一个微课片段，利用小红帽的故事短片吸引学生的注意力，然后总结故事中出现了多少个关于therebe句型的句子，再结合文字说明重新讲解therebe句型的意义以及包括单复数的变化，最后通过练习巩固。如此操作一番，学生对therebe句型的理解与掌握会比传统的教学好得多。
        三、借助微课，把握内容
        微课作为一种新型教学资源，主要是在课堂教学中进行运用。同时，是微课教师根据教学内容以及学生的年龄特点进行制作的。前面我们己经提到，教师可以将教学视频提前发放给学生，学生可以根据教材和视频对教学中需要学习的知识进行提前的预习。因此，学生通过视频预习教学内容，遇到不能解决的问题或者出现疑惑，就可以针对疑难在课堂中与老师或者同学进行讨论交流，从而有效提高学生的学习效率。同时，采用微课进行教学打破了传统的教师在教学过程中一统课堂的局面，打破了教师对学生进行灌输的传统教育形式，体现了新课程改革中以学生为主体的教学思想，有效地发挥了学生的主观能动性。另外，学生通过课堂上与老师、同学交流，可以有效提高学生的合作探究能力以及沟通交往能力。
        例如“My family”这一单元的教学，教师通过课前将视频布置给学生预习，学生在预习中对某些称呼或者句型的运用与理解出现了疑难，可以在课堂交流中通过老师和同学的帮助有效解决问题。同时，由于“My family”这一主题主要是要求学生能够向周围的人介绍自己的家人，因此学生通过向老师、同学求助，与同学之间相互练习，再加上视频的教学，学生就能够高效地对教学内容进行掌握。
        四、利用微课，巩固练习
        素质教育背景下，小学英语教师应该积极进行教学创新，摒弃传统单一、枯燥的教学方式，在教学中多给予学生思考、发言的机会，培养学生的自主学习能力。尤其是在英语练习巩固环节，教师可以利用微课，优化复习效果，进一步促进学生自主学习能力养成。
        比如：在进行与职业家庭成员方面的词汇教学时会涉及到father，mother，sister，brother，以及teacher，nurse，doctor等词语。那么教师在教学之前，播放课前制作的微课，组织学生进行课前活动，学生通过观看微课了解家庭成员之间的关系以及职业相关内容，同时记录相关的关键词语。接着教师让学生跟着视频阅读，通过反复跟读强化学生对词汇的记忆和理解，促进其自主学习意识与能力的形成，巩固教学效果。另外，教师需要预留一定时间进行师生、生生互动，以游戏、探究、合作教学等形式进行，在这个过程中教师的作用是引导、辅助，而学生则作为学习主体，独立完成相关学习任务，教师对学生的探究结果进行评价，或者学生之间进行评价，最终达到提高学生自主学习能力、巩固英语学习的目的。
        在教学总结方面，微课有利于学生复习知识、系统掌握知识，提高学习效果，并且微课在小学英语教学总结保证了教学效果和教学质量。在教学总结之前，教师将本节课的教学内容按照难易程度进行系统教授，而后进行简单的总结，最后将系统的知识以微课的形式呈现在课堂中，使学生加深记忆深入理解。　在信息化时代的背景下，教师应善于利用、合理利用、有效利用微课，让微课在小学英语教学中发挥积极作用，不仅致力于让学生学会知识，更要致力于培养学生自主学习的习惯，为以后的学习打下良好基础。
参考文献:
[1]梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊, 2017 (8) :112-113.
[2]杨娜.浅析小学英语教学中微课的应用[J].中国校外教育, 2017 (16) :90, 96.