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基于教育信息化构建小学英语智慧课堂

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：林小华

[导读] 随着我国经济水平的进一步提升，国际之间的交流也更加密切，英语学科的重要性也在不断凸显，吸引了很多教育学者的关注，通过充分利用现代化技术，构建小学英语智慧课堂，能进一步发挥英语这门学科的真正价值，提高小学英语教学质量，最终推动英语教育的全面可持续发展。

福建省泉州市永春县第三实验小学林小华 362600

摘要：随着我国经济水平的进一步提升，国际之间的交流也更加密切，英语学科的重要性也在不断凸显，吸引了很多教育学者的关注，通过充分利用现代化技术，构建小学英语智慧课堂，能进一步发挥英语这门学科的真正价值，提高小学英语教学质量，最终推动英语教育的全面可持续发展。
关键词：小学英语；教育信息化；智慧课堂
        一、教育信息化时代构建智慧课堂的意义
        英语学科的教学内容涵盖了字母、音标和对话交际等方面，重在有效地训练学生的英语语言能力。而小学阶段本身就是抓好学生语言学习的重要阶段，教师应以培养学生良好的语言学习习惯、语言表达能力以及语感能力等方面为核心，创设一个具有先进教学条件的语言学习环境。因此，教师打造英语学科的智慧课堂已然成为一项必要的教学举措，有利于全面增强学生在英语学科学习过程中的语言学习体验。而学生在这一智慧课堂环境下能产生更强的语言学习积极性，主动参与到教师组织的语言教学活动中。由此，英语教师应针对智慧课堂的建构与运用展开有效的教学思考，正确认识智慧课堂的教学价值，积极探索英语学科智慧课堂的有效建构策略。
        二、小学英语智慧课堂构建策略
        （一）改变传统教学模式
        英语是一门以语言为主要要素的学科，教师让学生置于生动的语言情境中，能让学生更直观、深刻地理解语言内涵，还能更有效地锻炼学生的语言运用能力。只是传统的英语教学模式没能发挥生动的语言情境的作用，其语言教学效果受到了限制。而智慧课堂能克服这方面的问题，学生不仅可以身临其境地融入语言情境中，还能提高语言信息的传递效率，让学生加快语言学习速度，提升自己的语言学习效率。例如在“It’s time to get up”一课中教师可利用信息化设备为学生展现一组与生活作息习惯相关的情景图再结合本节课的“It’s time to……”“What do we have……”等知识点，一边向学生讲解，一边让学生在旁边辅助教师进行动作扮演，让学生仿佛置身在生活场景的故事情节中，使其学会对语言知识进行有效的理解与灵活运用。由此可见，英语教师打造一个信息化环境下的智慧课堂，可有效帮助自己调控整个教学过程，包括英语教学的节奏和英语教学的进度。在这一情况下，教师无疑最大化地利用了有限的教学时间，开展了内容充足、氛围轻松、知识传授效率高的英语教学。
        （二）开展实践活动
        在小学英语智慧课堂教学的过程中，必然会牵扯到如何合理运用信息技术这个问题，如果教师能在教学的过程中合理应用信息技术，必然能提高最终的教学效果。教师应通过展开实践活动，与学生进行高效的互动，有利于促使学生在参与实践活动的过程中增强个人的学习兴趣。教师可利用电子书包的收发信息这一功能，为学生布置一个实践活动的学习任务，具体可如下“：如果学校下星期五准备举办一场英语晚会，那么你会做什么？”这可以让学生瞬间走进即将举办英语晚会的教学氛围中，思维也开始活跃起来，纷纷自主思考自己在英语晚会可以做些什么。教师也可在教室内布置英语晚会的场景，让学生纷纷感觉有趣，然后主动参与到实践演练活动中，谈一谈自己会做哪些事情，并且报名参加英语晚会。在这一过程中，学生的语言表达能力得到有效的锻炼与提升。

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        （三）转变备课、预习思维模式
        备课向来是教师开展新课前必须做好的基础性工作，而教师打造智慧课堂时，要保障自己的备课质量，就要转变以往的备课方式，利用信息化技术改进自己的备课方式。例如教师可通过制作微课的方式做好备课工作，并将自己在备课阶段制作好的微课内容发送给学生，引导学生将其下载下来，然后围绕微课中的教学任务展开自主预习。这一预习模式无疑帮助学生夯实新课前的知识学习基础，也让学生对新课的知识产生了一定的学习兴趣。而教师也可通过智慧课堂的预习模式获得更有效的反馈信息，助力自己在新课的授课过程中合理调整教学方案。例如在“Welcome to my new home”一课的预习阶段，教师可根据本节课学生需基本掌握的词汇、语法、句型等知识点融入PPT或微视频中，让学生根据上面的任务指示展开自主的预习，具体的学习任务可包括：
        1.初步在真实语境中运用新课的词汇，掌握好“There is/are……”这一知识点。
        2.掌握好关于home的词汇，如bedroom、sofa、sandwich等。
        3.初步掌握好“What can I do for you？”“Can you……”等表示命令或者请求的语句，奠定学生在新课的语言学习基础。
        （四）提高学生综合语言运用能力
        教育信息化应落实到具体英语智慧课堂的构建中，通过知识整合，发展学生的语言能力，鼓励学生用英语展开有效的语言交流。教师可鼓励学生在语言交流时录制好音频并在智慧课堂上将自己的音频上传到教学平台中，让教师可以判断学生发音是否准确。与此同时，教师也可以运用信息技术展示一些情境图，鼓励学生以小组为单位进行英语配音，让学生慢慢摆脱母语的束缚，通过在英语智慧课堂的资料库，找出与课文内容相似的绘本，要求学生通过创作模仿等多种方式进行写作教学。此外，教师也可以设计一些写作活动，进一步培养学生的写作能力。例如在“What will you do this weekend”一课的教学中，教师可让学生围绕即将到来的周末假期，写一篇关于周末活动计划安排的文章，让学生真正将英语融入日常生活之中。为了切实提高学生的英语写作能力，教师可让学生将自己写好的英语作文上传到教学平台上，在多方主体的在线评价下发现自己写作中存在的不足，便于学生更准确地根据当前写作学习存在的缺陷，及时优化自己的写作过程这也是教师构建智慧写作课堂的重要途径，有利于学生在智慧教育环境下获得健康发展。
        结束语
        综上述，随着信息时代的到来，互联网的出现给各个行业都带来了巨大的变化，通过将信息化技术融入当下教育领域中，能使互联网成为教师教学过程中的可用资源。因此，教师可通过打造智慧课堂的先进教学方式，激活学生潜在的英语学习热情，使其在较强的学习动力驱动下展开更深入的英语语言学习，有利于学生在信息化教育环境下有效锻炼自己的综合语言素养与语言能力。
参考文献
[1]关于教育信息化构建小学英语智慧课堂设计[J].臧恬.??文科爱好者(教育教学).?2019(02)
[2]探讨教育信息化构建小学英语智慧课堂实践[J].仇逸.??教育界.?2019(31)
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《构建移动信息技术环境下的阅读共同体研究》成果，课题立项批准号:FJJKXB19－693