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农村开展老年人教育存在的问题及对策

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：赖燕兰

[导读] 农村老年教育作为一种实现终身教育理论的重要途径,能够提高农村老年人的生活质量,有利于和谐社会的构建。在开展我国农村老年教育工作中,我们有生源优势、时间优势、需求优势和政策优势。目前,我国农村老年教育工作中仍存在思想认识滞后、运行机制不完善、师资力量短缺的问题。针对存在的问题,发展我国农村老年教育事业应该从以下几方面着手:加大宣传力度、整合教育资源、丰富教学内容、强化师资力量。

福建省泉州市永春县苏坑中心小学赖燕兰

摘要：农村老年教育作为一种实现终身教育理论的重要途径,能够提高农村老年人的生活质量,有利于和谐社会的构建。在开展我国农村老年教育工作中,我们有生源优势、时间优势、需求优势和政策优势。目前,我国农村老年教育工作中仍存在思想认识滞后、运行机制不完善、师资力量短缺的问题。针对存在的问题,发展我国农村老年教育事业应该从以下几方面着手:加大宣传力度、整合教育资源、丰富教学内容、强化师资力量。
关键词：老龄化老年教育农村老年教育终身教育
        我国老年教育事业经过十几年的不断发展，在各级领导和社会各界的共同努力下，老年教育事业逐步扩大，逐步普及，尤其是近几年来，老年教育事业得到了更为迅速的发展。据有关资料显示，荣昌县现有各级各类老年大学（学校）21所，在校注册学员2万余人，其中镇村老年学校就有216所，在校学员12000余人，合计有237所老年大学（学校），学员达3万余人。老年教育事业的发展，不仅极大丰富了老年人的精神文化生活，更新了老年人的知识，而且为推动我国物质文明，政治文明、精神文明做出了积极的贡献。但是在当前，我国农村老年教育工作仍然存在一些亟待解决的问题，这制约着农村老年教育事业的更好发展本文旨在通过对老年教育的思考，浅析农村老年教育存在的问题及对策。
        一、农村老年教育存在的问题
        农村老年教育作为老年教育的重要组成部分，对于建设社会主义精神文明有着重要意义。但是就目前而言，各级领导对老年教育的重视度是不够的。绝大多数领导重视的是经济的发展、城市的建设，对教育的关注较弱。即使部分领导对老年教育投入了人力、物力、财力，但是在城市和农村老年教育的重视程度上也是不均衡的。对于农村老年教育的重视度远不及城市、县城老年教育的重视，部分认为一个城市的发展及形象在于城区的经济建设和居民的精神文化生活面貌，而忽略了农村人口的精神面貌的重要性和积极性。农村经济本就相对落后，条件相对较差，上级领导重视不够，农村老年教育很难发展，起到实效。另一方面是农村老年人自身对老年教育的认识不到位，重视不够。绝大多数老年人有“老了老了就无用了，只有等死了”的消极思想，认为教育、学习是孩子们年轻一代人的事情，他们的观念陈旧，思想封闭，不愿意、不敢、不会接受新鲜事物，没有认识到老年教育对他们自身、对家庭、对社会的重大影响力。
        二、开展老年人教育对策
        （一）开展农村成校老年教育
        在农村成校推进老年教育，不仅能够把农业知识与科学知识相结合，拓宽农业经济的发展，增加农业劳作者的收入；调整农业产业结构，促进社会主义新农村的建设。为了有实行农村成校推进老年教育，发挥老奶奶教育社会发展和文明建设中的作用，对农村成校推进老年教育进行了现状分析，提出了相应的解决对策，以积极应对我国老龄化问题。
        各级老年大学的建设，拓宽了老年人再次走向社会，奉献人民的机会，为构建社会主义和谐社会和文明城市做出了积极贡献，获得了良好的社会效益。不仅如此，有的老人利用自己在老年成校中学到的知识，运用到农业生产中，建立大棚蔬菜，增加自己的收益。

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有的接受了老年教育的老年人在各大校区建立了自己的老年艺术团和演出队，为社会公益活动奉献自己的一场场精彩的演出，他们活跃在各大社区、乡村、积极参加文体活动，他们是一支宣传老年教育的主力军，在他们的身上很好的体现出老年教育的教学目的。
        我国老龄化一直是一个难以解决的社会问题，让老年人接受老年教育，有意义构建和谐社会，落实社会发展观，让老年人在晚年还能为人民和社会展现自己的活力与能力。老年人在别人的眼里一直都属于弱势群体，因为他们还不会运用法律知识来保护自身的合法权益，而接受了老年教育的老年人就会使用自己所学的知识来保障自己的合法权益。
        （二）利用有效资源，进行资源互补和共享
        老年教育的师资匮乏，即使环境条件满足需求，没有师资的农村成校也仍是一个空壳，毫无用处。这就可以利用原有的资源，在退休的老年人中，是教师的人数定然不少，这就可以利用现有的资源，让他们重新拾起粉笔给其他老年人进行需要的教育知识。两两之间还可以相互借鉴对方的教育方法和模式，在学习中增加经验。
        从当前农村老年教育现状来看，场地问题不可能在短时期内得到解决，要妥善解决场地不足问题，笔者认为可以尽量整合资源，利用有限资源，缓解场地不足的瓶颈问题。基层老年学校的建设可与镇文化活动站、学校体育场地结合起来，与社区老年学校活动中心建设结合起来。农村老年学校可与村居两委会学习活动室、新农村文化活动室建设结合起来，实现资源共享。村上、镇上的闲置房屋可以充分利用起来改做为老年学校或者老年人活动中心或活动室，部分村小合并后腾空的校舍更是很好的资源。在整合资源中，政府扮演着重要的角色，政府应从农村老年教育的实际困难出发，尽量整合资源，无偿提供场地，帮助解决场地问题。
        乡镇老年学校要在巩固、提高的基础上寻求开拓性地发展，扩大办学规模，改善教学条件，进一步提高教学质量和管理水平，提高规范化程度，增强吸引力和凝聚力，努力发挥示范、中心、辐射、服务、指导的作用。镇老年学校可根据发展态势，通过联合、重点建设等途径，建设一批上规模、上层次的示范性老年学校，也可以通过在全镇开展创建老年学校示范校活动，建设一批环境优良、设施良好、教学水平高、社会效益好、有特色的老年学校。
        （三）加大教育宣传，提高农村老人的学习意识
        针对城乡文化差异导致的农村老年人缺乏学习意识的问题，相关地方政府应加大教育宣传，提高农村地区老人的学习教育意识。在实操中，地方政府可以借助地方新闻频道，想农村地区的老年人进行宣传，同时还可以借助微信等方式进行宣传。此外，还要借助基层村委会，通过开展讲座的方式，向农村地区的老年人进行宣传，通过宣传，提高他们的学习意识，促使他们树立终身学习的意识。
        总之，农村老年教育是老年教育中不可或缺的重要组成部分，对于丰富广大农村老年人的晚年生活，增强老年人的知识，加快老年教育事业的发展，弘扬中华民族敬老、养老美德，振奋民族精神，稳定社会，推动社会主义精神文明建设和社会主义新农村建设都有着重要作用。虽然现阶段农村老年教育还存在一些亟待解决的问题，但是相信，在党的领导下，在各级政府和社会各界的共同努力下，农村老年教育的前景将一片光明，农村老年教育定将为社会主义建设起到重要作用。
参考文献:
[1]杨淑芳.县域农村老年人群学习现状与对策研究[J].科技风，2019（3）:230-231.
[2]黄小云.困境与方向：温州老年教育发展路径探索[J].成人教育，2018，38（1）:35-39.