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小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：洪亚佩

[导读] 随着时代变迁，我国社会经济快速发展，人们生活水平和质量都显著提高，相应的人们的意识也发生了极大的变化，人们越来越重视孩子的全面发展，不再只是关注孩子的学习成绩，对于孩子其他方面的能力也多加重视。我国也针对教育提出了素质教育和新课程标准等策略，对教师的教学提出了更高的要求。教师在进行教学时除了要关注如何提高学生的学习成绩外，还要关注如何提高他们的实践能力，发展他们的核心素养。在小学除了一些文化课程外

宁波市鄞州区钟公庙实验小学洪亚佩

摘要：随着时代变迁，我国社会经济快速发展，人们生活水平和质量都显著提高，相应的人们的意识也发生了极大的变化，人们越来越重视孩子的全面发展，不再只是关注孩子的学习成绩，对于孩子其他方面的能力也多加重视。我国也针对教育提出了素质教育和新课程标准等策略，对教师的教学提出了更高的要求。教师在进行教学时除了要关注如何提高学生的学习成绩外，还要关注如何提高他们的实践能力，发展他们的核心素养。在小学除了一些文化课程外，还有综合实践活动课，综合实践活动课对提高小学生实践能力发展核心素养有着重要的作用。而如何更好的开展综合实践活动课则是当前研究的重点。
关键词：小学综合实践活动；原则；策略
        前言：
        我国深受应试教育的影响，无论是教师还是学生都十分重视学习成绩，对于其他课程如体育课、美术课甚至是综合实践活动课也不够重视。而随着时代发展，人们开始意识到提高学生实践能力，促进学生全面发展的重要性，于是加强了对综合实践活动课的重视。小学综合实践活动的主要任务是为了提高小学生实践能力和发展他们的核心素养，在设置课题时应当以学生为主，从学生的自身生活和社会生活出发，找到能力发展的生长点，在实践过程中要采用多样化方式进行教学，锻炼他们的实践技能和思考能力。
        一、小学综合实践活动主题的内容
        在开展综合实践活动主题学习时，需要紧紧围绕设置的主题进行，对学生需要掌握的核心内容和能力等去组织实施，以整个综合实践活动主题为线索，从不同角度着手，将各方面内容根据其特点去划分不同专题，为学生设置合适的背景，将学生要学习的知识和他们的生活实际相结合，提高他们的学习效率和质量。教师在进行教学时需要将课程标准当做教学目标，围绕学生已学习的知识和技能去设置相应的内容确保内容的内在联系紧密。由于学生掌握的知识和技能不是单一的，因此教师需要丰富教学活动形式，确保学生可以从这些不同活动中去获得相应的知识和技能。
        二、小学综合实践活动主题学习的基本原则
        （一）综合实践活动主题设计从生活中来
        设置综合实践活动主题时，不是随意设置的，而是需要结合小学生的生活实际进行。在设置主题时，首先需要对每个学生的学习情况进行仔细的了解，然后从日常生活中去选择合适的案例，最好是小学生经常接触或是最为熟悉的案例，方便学生接受和理解，除此外，教师需要引导学生去将自己学习的理论知识和生活实践相结合，提高他们的自主思考能力，最后自主解决这些难题。
        （二）综合实践活动主题内容要具有针对性
        在确定综合实践活动主题时，设计的主题内容必须要有很强的针对性。要知道设置综合实践活动主题的目的是为了提高小学生实践能力，发展他们的核心素养。因此，在设计内容时，要有针对性，要对学生自身、家庭、学校等方面个情况去选择有意义的内容，确保实践活动有效开展。在开展综合实践活动时，离不开物质条件，也就是说综合实践活动的开展需要一些经费，在有限经费基础上去实施有意义的综合实践活动。要知道再好的主题活动如果没有经费支持，也是开展不了的。而如果有了经费支持，但是综合实践主题活动内容没有意义，这个综合实践活动也就白进行了。
        （三）综合实践活动主题设计要以学生为主体
        综合实践活动主题的开展主要是为了学生服务的，是为了提高学生实践能力和发展他们的核心素养的，因此在开展这些活动时，应当要在尊重学生独立自主基础上进行的。教师要对学生的兴趣和爱好进行了解，并尊重他们的兴趣爱好，深入发掘学生的潜力，为学生拓展发展空间，让学生选择目标和学习内容时可以发挥他们的主动性。在选择实践活动主题时，教师要对各方面因素进行综合考虑确保综合实践活动主题的可实施性和可操作性。

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        （四）综合实践活动主题设计要注重学科交叉
        随着时代发展，我国以往的教育目标已经无法满足需要，于是根据实际提出了新课程标准和素质教育政策，对教育提出了更高的要求。新课程改革的目的是为了实现课程综合化，综合实践活动的落脚点在于课程的综合性，其知识体系涉及到了多个学科内容，教师在设计综合实践活动主题时，应当结合各个科目内容，而不是只立足于某一课内容，争取为学生展现一个丰富多彩的综合实践活动。
        三、小学综合实践活动主题学习设计的策略
        （一）围绕生活现象设计主题活动
        生活可以为综合实践活动主题提供很多的灵感，每个小学生都有自己的生活经验，教师在设计综合实践活动主题时可以结合小学生的生活实际去设计生活主题活动，既可以满足小学生的好奇心，又可以引导小学生进行思考和探索，开展各种实践活动。小学生在积极进行实践活动的过程，实际上就是他们积极投入生活的过程，通过综合实践活动开展去提高他们的实践能力，让学生学会利用自己学习到的理论知识去解决实际问题，提高他们的实践能力。
        例如，五年级教师可以组织学生开展“我的房间我装扮”主题活动，教师在课前布置小学生给自己的房间拍照。当看到某些学生房间卫生比较脏乱时，教师可以根据本班级学生实际情况，结合《小学生综合实践活动成长手册》和房间装扮先关的内容，利用课后时间和学生探讨。在课上可以先让学生看卫生干净的房间，然后在给学生看房间脏乱的图片，通过这种对比图，激发学生净化、美化居住环境的兴趣，引导学生去对自己的房间进行重新布置，养成干净卫生的好习惯。这个综合实践主题活动就是结合了学生的生活实际而进行的，对提高学生的实践能力有着重要的作用。
        （二）顺应身心发展设计需求性主题活动
        综合实践活动最大的特点就是具有很强的综合性，综合实践活动的开展主要是以学生为主体。教师在选择活动内容时，要充分了解学生的实际需要，根据学生的兴趣和爱好去设计相应的实践活动。在设计活动时要保证活动内容生活化和真实性，时刻观察和掌握学生的动态，结合生活经验，选择符合学生身心发展需要的主题活动，调动学生学习热情，使得实践活动变得更加有意义。
        例如，六年级下册“旅游景点我推介”主题活动中，教师让每个小学生回忆自己曾经的旅游经历，讲述自己的旅游故事，每个小学生的讲述内容和重点都不一样，有的小学生更热衷美食，于是讲述了自己在旅游途中吃到的各种美食；有的小学生更喜欢那些风土人情和民俗文化于是就讲述自己在途中见识到的风土人情和民俗文化；还有的学生则对当地历史和景点感兴趣，于是讲了很多的历史故事和著名景点等。在这次综合实践活动主题中，由于旅游是每个小学生都感兴趣的事情，因此每个小学生的积极性都很高，积极参与到综合实践活动中。这个实践活动对培养学生各种能力，如口语能力、讲述能力等都起到了重要的作用。
        （三）通过巧用各类资源设计整合型主题活动
        整合各个学科的拓展资源也是教师的主要任务之一。教师在发挥引导作用之余，还要对各类学科知识进行详细的了解，然后在此基础上进行延伸和拓展，将实践活动主题进行优化设计。例如，在语文课堂上，教师可以选择“我爱读书”作为活动主题，教师可以结合体育学科知识，设置一个传统的民间游戏环节。小学生天性活泼，喜欢玩游戏，但是在学校却很少能够参加课外活动，在进行综合实践活动时，采用这种方式更容易激发学生兴趣，引发学生共鸣。
        小结：
        总之，小学综合实践活动课程的设置是否合理，将会影响到是否能够提高学生的实践能力和发展学生的核心素养。因此教师需要提高自己设置综合实践活动的能力，在设置该活动时要立足实际情况，在充分了解小学生的兴趣爱好基础上去设置实践活动内容，充分激发小学生参与活动的热情，满足小学生的好奇心和实际需求，然后在实践活动中不断提高自己的核心素养，提高自己的实践能力。
参考文献：
[1]伏芸芸. 小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略[J]. 小学教学研究, 2020(2):91-93.
[2]黄江. 小学综合实践活动主题设计与实施的思考[J]. 新疆教育学院学报, 2017, 033(004):10-14.