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积极心理学对小学师生沟通的启示

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：韩庆春

[导读] 师生之间的交流，在教育教学过程中起着重要的作用。因此在小学阶段的教育教学过程中，老师应该积极的探索，提高师生之间沟通交流的方法。良好的师生沟通交流能够提高学生的学习积极性，营造积极沟通的学习环境，培养学生的自主学习能力，构建良好的师生关系。通过积极心理学的方式，能够有效的增强小学师生之间的沟通交流，对于培养学生积极人格以及积极向上的人生态度，都有着积极的意义。

乌兰浩特蒙古族小学韩庆春 137400

摘要：师生之间的交流，在教育教学过程中起着重要的作用。因此在小学阶段的教育教学过程中，老师应该积极的探索，提高师生之间沟通交流的方法。良好的师生沟通交流能够提高学生的学习积极性，营造积极沟通的学习环境，培养学生的自主学习能力，构建良好的师生关系。通过积极心理学的方式，能够有效的增强小学师生之间的沟通交流，对于培养学生积极人格以及积极向上的人生态度，都有着积极的意义。
关键词：积极心理学；师生沟通；启示
        引言：培养良好的师生交流关系，是一种无形的教育教学力量，在教学过程中是一种珍贵的教学资源。由于目前，在小学学习的过程中，通常会出现厌学，焦虑，不爱学习的现象。因此，教师应当积极反思目前的师生关系，通过积极心理学的方式，注重关注学生的积极心理培养。通过积极心理学的方式，为教师和学生建立沟通交流的桥梁，拉近教师与学生之间的距离，让学生主动的与老师进行沟通，培养良好友善的师生关系。
        一、目前师生关系的现状
        （一）忽视学生积极性的培养
        由于小学教师的工作量大，工作时间长，通常有很多教小学教师会抱怨每天工作时间太长并且工作压力大。因此在教学过程中通常忽视学生的积极情绪，一旦感觉到学生的发展不像自己所想象的那样，教师的情绪会变得不良好，容易出现情绪失控，惩罚学生的情况。这样的现象会忽视学生的积极情绪，降低学生在学习过程中的积极性，从而让学生对学习，对老师感到害怕，最终不愿意与老师进行沟通交流。同时，由于传统的师生关系的影响。大多数学生不愿意主动与老师进行沟通交流，不愿意将自己内心真实的想法，同老师进行沟通。很多学生会很在意老师对自己的看法，害怕老师生气。通常学生的心里出现：如果我说错了，老师会不会不高兴，会不会不喜欢我？等想法，从而导致学生在老师面前会出现自卑，不够自信的心理情绪。在目前师生关系的现状中，学生对老师产生害怕的心理。而老师又忽视学生积极性的培养，从而会导致不断的恶性循环，使得师生之间的沟通交流越来越少。
        （二）师生之间的沟通较少
        在小学阶段的教学当中。由于很多教师认为学生年纪较小，所以教师理所应当的将学生当做孩子。在遇到很多问题时，通常倾向于替学生们做决定，从而忽视了学生内心的想法。尽管学生年纪小，但是他们内心中也希望能够有和老师平等交流的机会，能够有平等的表达内心想法的愿望，而在这样的师生关系中，长此以往的发展下去，会造成师生之间的关系越来越紧张，从而导致学生不愿意与老师进行沟通，师生之间的沟通交流越来越少。并且学生与老师之间的交流，更多的只是局限于课堂教学中，在生活中的沟通交流越来越少，教师对于学生心理以及情感空间的把握不够，使得师生关系疏远。

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        二、积极心理学对小学师生沟通交流的帮助
        （一）营造积极友好的沟通氛围
        在积极心理学中，人类的经验是从环境中获得的。学校是师生交流的主要场所，学校要为师生营造良好的交流环境。另一方面，营造良好的学校环境氛围，可以使得学生不知不觉间，接受到教育，从而达到良好的效果。学校要为学生提供图书馆，教室，自习室等必要的学习活动和设施，形成积极的文化求知学习氛围。另一方面，举办丰富多彩的学校文化活动，由于老师和学生在课堂上交流太单一，不利于老师和学生的交流。所以让老师和学生的积极参与校园文化交流活动，通过这样的方式，让学生参与其中，感受到轻松愉快的交流氛围。在促进教师和学生身心健康发展的同时，老师和学生也能在活动中，加强感情交流，让老师和学生成为，使师生之间的交流更加踊跃，这不仅有利于学生身心健康的发展，而且使教师和学生之间交流的平台广泛，使得师生之间的关系得到了巩固。
        （二）加强师生交流的积极体验
        加强师生交流的积极体验，有利于构建和谐的师生关系。目前在应试教育的背景影响下，教师和学生的交流内容，大部分是关于课程进度和课程知识，从而忽视了感情和道德素养得到交流。要想强化教师和学生的交流体验，必须从以下两个方面进行，第一，创新教育教学理念，重视与学生的沟通交流，实现师生之间的平等关系。所有的学生都是具有独立人格的，都像老师一样是思想感情丰富的。因此，教师不是仅要为学生教授知识，同时也要尊重学生内心的思想建设。学生的成长与教师的成长是相辅相成的，教师的成长需要沟通，学生的成长也需要沟通。所以要求教师平等地与学生进行沟通交流，增强沟通交流的积极体验。第二，积极倾听，使学生能够感受到自身的价值，且对自己的价值得到肯定。但是通常在传统的师生之间的沟通过程中像是通常以自我为中心，打断学生说话，让学生听自己说，对学生缺乏耐心等现象，这样的交流是违背教育本身的宗旨进行的，会使得师生关系变得紧张疏远，导致学生不敢主动与老师进行沟通。因此小学教师在日常教学过程中要尊重学生的想法，主动倾听学生的问题，增强师生沟通了积极体验，让学生愿意主动的与老师进行沟通，培养积极良好的师生关系。
        （三）培养学生积极的人格
        人格是一个人素质的重要组成部分，关系到人的长期发展和未来。因此，对学生乐观、坚强、自信等积极人格的培养非常重要。因此，教师应该改变与学生沟通的态度。接受学生的一切想法，不对学生的问题行动感到失望或放弃。要用发展的眼光看待学生，积极挖掘学生的潜力和优秀之处，给学生以积极的影响。教师对学生的交流态度的转变，能够有效的提升学生的交流积极性，让学生感受到重视。随着时间的流逝，学生们会逐渐变得自信乐观，从而形成积极的人格，以及积极向上的人生态度。
        结束语：良好的师生关系，对于学生的学习主动性以及学习兴趣的提高，都具有重要的意义。因此，在小学课堂教学过程中，教师应该主动的思考，提高师生关系的方法，通过积极心理学的启示，对师生关系进行反思，针对师生关系所出现的问题进行相应的调整。在课堂教学中，将学生放在首要位置，重视学生的思想表达，主动的和学生进行沟通，成为学生的朋友。通过积极心理学的方式，激励学生积极沟通的能力，培养学生的沟通交流能力，让学生和老师之间的关系变得越来越好。
参考文献：
[1]王定伟. 浅谈积极心理学对中小学班主任工作的启示[J]. 四川职业技术学院学报, 2017(3).
[2]阳志平, 王薇. 以积极心理学为导向的幸福课对学校心理团体活动课的启示[J]. 中小学心理健康教育, 2009.
[3]陈勇祥. 心理学效应在亲师生沟通的运用[J]. 师友月刊, 2010(521):55-58.