浙江省衢州市常山县白石镇中心小学 付日亮 邮编:324205
摘要：对于小学科学课堂的构建来说，很多小学生在跟随教师的引导进行知识学习的过程中，所展现出的学习能动性并不强烈，这也就造成了小学科学课堂学生参与度低的现象。这既和小学科学教师的单一教学手法相关，也和学生本身对科学这一学科的错误人认知相关。因此，为了提升小学生的科学课堂参与度，教师必须对自己的教学实践进行相应的改革。
关键词：小学；科学课堂；有效参与
引言：对于随着社会的不断进步以及新课程的深化改革,新型的小学教育体系也随之而生。新课程、新课标给教育教学带来新的机遇与方式,然而我国课堂式的教学手段却是不会改变的,因为教师与学生是通过教授与被教授的关系紧密联系在一起,两者之间形成的统一性整体,是从古至今所不变的。小学科学的对于学生科学兴趣的培养,启迪学生思维,培养学生动手与创新能力均具有至关重要的意义。
一、当下小学科学课堂教学的现状
（一）教学目标的不够明确
在我国的传统课堂之上,由于各种原因,教学的手段较为单一。在课堂上,多数教师只是一味地教授课本上的知识,并没有注重本质与原理的讲解,也很少让学生们进行实践动手的操作。部门学生只是机械地听老师课上所讲的东西,除此之外,别无收获。教材内容的编排也比较随意,很多笔者在进行教科书编排的时候没有目的性,没有充分考虑小学生的知识水平与知识接受能力。加之当下很多的学校已经将科学科目从小升初考试中取消,这就会使学生们学习科学的时间以及精力下降,不利于小学生科学素质的培养。
（二）科学的深奥性与小学生接受能力之间的矛盾
不排除部分小学生天资聪慧,对于新鲜事物有着较强的接受能力,但是大部分的小学生的知识储备与接受能力还是不太乐观的。"科技是第一生产力",科技的发展历程是极其繁琐与复杂的,怎样将一个深奥的学科讲述给年幼的孩子,是我们当下小学科学教师的一个难题。讲的深了,学生们对于知识不够理解,掌握不到其精髓,会导致小孩们产生对于科学的厌恶与恐惧;讲的浅了,怕孩子们听听就完事,不把知识放在心上,无法形成有效地知识体系。
二、提升小学科学课堂学生参与度的教学策略探讨
（一）提高老师的讲课质量,培养学生的学习兴趣
俗话说"兴趣是最好的老师"。可见兴趣对于学生学习过程的关键性,许许多多取得成功的人士,也是因为做了自己感兴趣的事情。这句话当然也适合小学科学的课堂教学中。小学生对于新鲜事物的好奇心是巨大的，在进行教育的时候,可以通过有趣的实验来培养孩子们的兴趣,例如:可以在酒精灯上放置装了水的塑料袋,装水的塑料袋不会破掉。借此现象来向学生们讲述其中蕴含的科学原理与知识,这样一来,学生们就会产生听课的兴趣,从而提升课堂的质量。此外,老师在授课的时候要注重多媒体的高质量使用,利用视频、图片等新兴的互联网技术向孩子们展示科技成果,吸引学生们的注意力。这样的讲解方式是孩子们愿于接受的,并且学习之后记忆深刻,为之后的学习打下基础。
（二）以学生为教学的主体,增加实践课程,加强学生们的动手能力
在科学教学的过程中,科学老师一定要负责。科学技术是严谨的,是创新的,是高水平的。在教材的编写与修订时要多与一线科学教师、科研人员进行沟通,深入地了解当下学生们的知识状况与当下科技发展的前沿,确保制定良好的科学教学方针与制度。在此基础上教师还应该根据班级学生的不同情况制定教学目标,目标的设置要确定并且具有可操作性,做要宁缺毋滥。"纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行",小学科学教育要大力倡导学生从"实践中来,到实践中去"。学生们通过自己去做,自己去观察实验的现象与科学问题,学生们才可以记忆深刻。为此,我们科学教师要多给学生们创造自己动手与同伴合作的机会,规定好课题,制定好目标,有意识的开展我们的科学教学工作。化抽象为具体,而从提高学生们的学习兴趣。
（三）引入信息技术,提升课堂教学形象性
信息技术在展示上具有非常突出的作用和价值,合理的将其应用于小学科学课堂教学之中,对于提升教学的形象性、趣味性等具有非常突出的作用,也有助于提升实验教学的有效性,小学科学教师要充分认识到信息技术应用到科学课堂教学中的价值和意义所在,积极的开展信息化教学的研究和探索,进一步助力科学课堂教学质量的提升。例如,在学习《水沸腾了》小节内容时,小学科学教师可以积极的引入信息技术。科学教师可以使用逻辑大纲图对该节课的知识体系进行展示,如了解汽化现象;了解酒精灯的使用方法;掌握水沸腾实验的条件和现象等等,让形象性和具体化的展示有效的提升课堂教学的形象性,之后,科学教师可以使用微课视频对该节课的实验进行逼真化和具体化的展示,同时对相关仪器的使用方法和策略进行具体化演示,并借助快进、暂停和重播的形式,引导学生开展实验操作练习,进一步的提升实验教学的具体性,进而激发学生在科学课堂的学习兴趣,助力学生高效率和高质量的学习相应的科学基础知识内容。
（四）构建线上空间,拓展学生学习视野
有效的构建线上学习空间,对于巩固学生课堂学习效果、拓展学生学习视野等,具有积极的促进作用,小学科学教师要积极的树立素质教育理念,进一步强化对学生科学学科素养的培养,合理的构建线上学习空间,助力学生科学综合素养的提升。例如,科学教师可以申请抖音号,并每天在抖音号上推送相应的学习视频如关于课堂复习的资料、关于实验演示的资源、关于拓展知识内容的视频等等,还可以构建微信公众号,并将复习检测题目放置到该平台上,同时鼓励学生构建线上交流讨论小组,让学生在灵活性和有效化的线上学习,而小学科学教师则可以给予有效的线上学习指导,有效的发挥线上平台的优势,不断的拓展学生的科学学习视野,助力学生科学综合素养的培养和未来的较好发展。
结束语
总之,小学科学作为一门探究性、实验性的学科,其最终的目的就是培养小学生的基本素养。在教学的过程中,要充分遵循以学生为主体,以老师教导为辅助的原则,提升小学生参与课堂的水平，为他们更好地开展各项科学探索打下坚实的基础，从而有效地开发小学生的知识潜力,从而更好地为我国的素质教育服务,为小学生追求科学的世界铺平带路。
参考文献：
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