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如何使小学语文的阅读教学更有效陈金明

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：陈金明

[导读] 在学生的学习生涯中,阅读教学对学生各项能力的培养有着十分重要的影响与作用.但由于小学语文阅读教学中存在着很多的影响因素,难以将阅读教学的作用发挥出来.只有不断结合教学经验,深入贯彻新课改理念,改进阅读教学模式,才能够实现学生学习兴趣的激发,确保小学语文阅读教学的有效性.

福建省泉州市永春县吾东小学陈金明

摘要：在学生的学习生涯中,阅读教学对学生各项能力的培养有着十分重要的影响与作用.但由于小学语文阅读教学中存在着很多的影响因素,难以将阅读教学的作用发挥出来.只有不断结合教学经验,深入贯彻新课改理念,改进阅读教学模式,才能够实现学生学习兴趣的激发,确保小学语文阅读教学的有效性.
关键词：新课标　阅读教学　教学策略　阅读训练
        什么是小学语文阅读教学有效性？我认为小学语文阅读教学有效性就是在课堂教学中让学生学会语文知识、掌握语文学习方法，形成语文学习能力，受到美的熏陶，得到正确人生观、价值观的引导并且使之能持续发展。那么怎样达成小学语文阅读教学的有效性，在单位时间内让学生有所得、有所获呢？在这里，我结合自己的教学实践和思考来谈一谈。
        一、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面
        课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词语，又可以广泛的学习语言表达方法，提高读写能力，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。通过讲故事的形式，调动学生的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发；还可以举行诗歌朗诵会等活动。通过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。
        二、提高教师阅读教学语言的艺术性
        小学生十分活泼，对新鲜的事物十分敏感，而语文阅读教学相对比较枯燥，因此在阅读课堂上学生会出现积极性不高的情况。为了有效对学生进行阅读教学，同时也为了提高学生的学习积极性，就需要教师提高教学语言的艺术性。小学生都喜欢听老师讲故事，在讲故事的过程中学生会随着教师的生动地讲解展开丰富的想象，进而进入一种美好的境界。本人在实际的教学中经常进行反思，并大胆地将讲故事的方法运用于阅读教学中，经过教学实践，产生了良好的教学效果。
        例如：在讲解《猴子下山》这篇文章的过程中，本人并不是将文章的内容对学生进行阅读，之后再对知识点进行讲解，而是以将故事的形式将文章的内容呈现出来，学生听的十分入神，并且在以讲故事的形式对学生进行文章内容讲解之后，又对学生提出“如果你是这只小猴子，你会怎么做”的问题，引发了学生积极地思考问题，结果学生不仅对文章的内容有了深入的认识，而且还明白了深刻的道理，并且学生轻松的学习了知识，产生了良好的教学效果。因此，本人认为教师在进行阅读教学的过程中，可以结合小学生喜欢听故事这一特点，采用将故事的形式对学生进行教学，能够有效将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并达到提高课堂教学有效性的目的。

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        三、变“教课文”为“教语文”
        叶圣陶先生早就说道：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻找，结果是劳力多而收获少。竟有许多青年在学校学过好几年国文，而文章还写不通的。其原因也许就在学习未得要领。他们每日在教室里对着书或油印的文选，听老师讲故事，故事是记得了，而对于那表现故事的方法仍旧茫然。”小学语文阅读教学的主要精力不应该放在对课文内容的解读上，而应该聚焦语言文字本身，实现“教课文”向“教语文”的重心转移。
        全国著名特级教师于永正老师在教学《新型玻璃》一文中，是这样设计的。第一课时，只是带领学生认认真真地把课文熟读，并对学生不懂的地方略作点拨，没有进行任何繁琐的分析;第二课时，于老师没让学生回答“新型玻璃有哪几种，都有什么特点和用途”这些问题，而是把学生分成五组，分别给五种玻璃写“自述”，要求他们把各自的特点、作用写出来，还要有广告效应。这一做法十分高明。于老师的教学不是只停留在对文本的理解这一层面上，而是引导学生将理解的文本(新型玻璃的种类、特点和作用)作为语言文字运用的素材，然后重新组织语言，把自己的理解思考表达出来。可以说，于老师的这堂课真正实现了从“教课文”到“教语文”的转变。
        四、利用多媒体，激发学生阅读兴趣
        在阅读教学开始之前，教师可以先利用多媒体这种更加新颖、更能吸引学生注意力的教学手段激发学生阅读文章的兴趣。
        例如，《沙漠中的绿洲》这篇文章，通过小云雀和云雀妈妈的对话，给学生展示了一幅森林变沙漠、大河泛滥的画面。但由于这一年龄段的学生想象能力还不够，所以很难在脑海中自行建构出文章中描述的画面，直接让学生进行文章的阅读，很难使学生产生阅读的兴趣，从而也无法使不滥砍乱伐、爱护森林的环境保护意识深入到学生的内心，没有达到有效阅读教学的目的。所以笔者让学生阅读之前，就从网络上给学生找来了森林被砍伐、绿洲变沙漠、河水泛滥的图片和视频，并通过多媒体展示给学生。在看了这些图片和视频之后，学生明显受到了触动。如此一来，通过这两种比文字更加直观、更加形象的形式就大大的激发了学生对文章的阅读兴趣，使文章内容更容易理解，学生们的内心中也萌生了环境保护的意识，达到了有效阅读教学的目的。
        总而言之，要想使阅读教学变得更加有效，就要实现学生与文本的对话运用各种方法激发学生的阅读兴趣。当然，让阅读教学变得更有效的方法和手段绝不仅仅限于以上笔者提到的这些，希望诸位教师在实际的教学中能不断探索出新的东西。
参考文献:
[1]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导(教师适用)，2011年07期.
[2]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航(下旬)，2014年05期.