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小学语文德育教学中的"情"与"理"

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：卢园英

[导读] 我国教育事业正呈现出日新月异的发展变化，素质教育理念不断融入小学各科教育中，综合培养学生的德智体美劳各方面，已经成为了当前教育的最新要求，而德育教育是重中之重。德育教育最早可追溯到两千多年前的孔子时代，当时便以知行合一为教育原则。鉴于此，小学语文教师应紧抓这一教育特点，将德育教育始终贯穿在日常教学中。本文主要以小学语文德育教学为探究视角，对“情”与“理”进行论述，旨在为广大教师同仁提供借鉴。

广西梧州市藤县潭津中心校卢园英 543300

摘要：我国教育事业正呈现出日新月异的发展变化，素质教育理念不断融入小学各科教育中，综合培养学生的德智体美劳各方面，已经成为了当前教育的最新要求，而德育教育是重中之重。德育教育最早可追溯到两千多年前的孔子时代，当时便以知行合一为教育原则。鉴于此，小学语文教师应紧抓这一教育特点，将德育教育始终贯穿在日常教学中。本文主要以小学语文德育教学为探究视角，对“情”与“理”进行论述，旨在为广大教师同仁提供借鉴。
关键词：小学语文；德育教学；情与理
        随着新课程标准的深入融合，对小学语文教育也做出全新的教育标准，要求小学语文应以提高学生语文综合运用能力为主，以此推动学生实现全面发展的同时，彰显健康个性。为此，小学语文教师在进行日常教学时，应将德育教育充分落实到位，以此帮助学生建立积极向上的人格以及良好的个性分析小学语文德育教育可以发现，其中最重要的两个部分是“情”与“理”，只有教师深刻掌握这亮点的应用技巧，才能有效促进学生形成健康的道德素养。
        一、小学语文德育教学中，“情”的有效应用
        （一）深度探究文章情感
        纵观当前部编版小学语文教材中的每篇文章，都表现出深刻的思想情感，教师应充分发挥文章情感的德育教育功能，将其打造成促进学生德育的有效教学手段。另外，语文教师还应启发学生对文章内容进行深入的剖析，挖掘文章想要表达的情感内容，使学生在体会文章情感时，能浸润心灵的“清泉”，帮助学生陶冶情操[1]。
        例如，在教授部编版三年级语文教材《司马光》相关内容时教师可先引导学生对文章进行声情并茂的诵读，引导学生对文章情感有个初步的了解。接下来，启发学生对文章进行深入的思考，并提问：“在文章中，都有哪些方面描述了司马光的情感思想？”“通过文章，你总结出司马光具备了什么样的精神？”只要引导学生对文章蕴含的情感内容，展开深入的探究，才能使学生对情感内容产生一定的共鸣，以此提高学生的综合素养。
        （二）尊重学生个体差异
        关爱学生，这是作为一名合格教师的天职，更是教师应具备的职业道德品质。身处在小学阶段的学生，存在较大的个体出异性，而且对教师往往表现出一定的惧畏感。鉴于此，小学语文教师在开展教学时，也应在教学的一点一滴中，向学生奉献自己无私的爱心。利用教师无限的爱，使学生感受到关怀，感化自己的心灵形成和谐、融洽的师生关系。

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        例如，在开展小学语文教学时，难免会出现语文基础能力较为薄弱的学生，或者调皮的学生。为此，教师应以“爱”为教学原则，对学生抱以“一视同仁”的教学态度，尊重学生存在个体差异性但教师应值得注意的是，世上没有教不好的学生，只有不科学的教学方法，因此教师应积极挖掘学生的闪光点，对学生做出充分的认可，引导学生对自身的不足之处有深刻认识，并加以正确的引导。只有与学生站在平等的地位进行和谐的互动，才能帮助学生更好的发展。
        二、小学语文德育教学中，“理”的有效应用
        在小学语文德育教学中，如果将“情”视为教学的前提条件，那么“理”便是夯实“情”教育的关键元素，二者之间的关系相辅相成、彼此促进。因此，语文教师应将“情”与“理”进行有机融合通过以理服人的方法，向学生讲道理、形成正确的认知。如此一来，才能启发学生将“心结”充分的解开，产生思想共鸣，深刻体会教学文章中的“真、善、美”。另外，还应充分发挥“理”的教育优势，循循善诱引导学生健康成长[2]。
        例如在教授部编版三年级语文教材《陶罐和铁罐》相关内容时教师应引导学生充分挖掘出文章中的“理”。首先，教师应带领学生通读、精度文章，使学生感受陶罐的变化，并对铁罐的行为进行正确的认识。接下来，教师要启发学生明白，每个人身上都有属于自己的闪光点与优势，不能被别人的消极评价所影响。最后，教师向学生进行提问，引导学生相互讨论铁罐的行为是否正确：“请同学们思考一下，铁罐为什么瞧不起陶罐？”“陶罐后来为什么会成为出土文物？”“铁罐后来发生了什么变化？”教师利用循序渐进的提问方法，启发学生要正确对待自己的不足之处，对他人抱以尊重的态度，与其他学生形成和睦相处的融洽关系，建立强大的班级集体荣誉感。
        结束语：
        综上所述，小学语文教师在教学中，有效灌输德育理念时，应将教育侧重点放在“情”与“理”中。同时，这也是表现素质教育原则的重要途径。因此，小学语文教师应将“情”与“理”的应用效果，发挥的淋漓尽致，才能进一步贯彻落实小学语文的德育教育目的。笔者相信，经过广大同仁的共同努力，定会推动我国小学生日后绽放出更加徇烂的未来，以期为我国教育事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]裴凤玲."浅谈小学语文德育教学中的“情”与“理”."作文成功之路：教育教学研究 .(2013):89-89.Print.
[2]童代秀."论小学语文教育教学中的德育理念渗透."软件(教育现代化)（电子版） .(2018):183.Print.