广西梧州藤县潭津中心校 周红梅 543300

摘要：自对话教学理论在小学数学教学中推行以来，这一理论在优化小学数学课堂氛围、提高小学数学课堂教学效果方面的优势备受关注，基于此，本研究就将围绕小学数学教学中应用对话教学理论的意义入手，探索基于对话教学理论的小学数学教学设计，希望能进一步帮助未来数学课堂对话教学理论的普及。
关键词：对话教学理论；小学数学；教学设计
        前言
        对话教学理论最早出现在德国，这一理论认为如果教师能巧妙运用课堂上广泛存在的对话，那么这一对话过程也能实现为学生传递课程知识的目的。随着我国小学数学教学课程的改良，对话教学理论开始被应用到我国小学数学教学中来，越来越多教师希望通过这一理论的应用在小学数学课堂上构建更和谐、更自由的沟通、交互氛围，进而优化小学数学教学的质量和效果。
        一、小学数学教学对话教学理论设计应用的意义
        （一）可凸显学生的主体地位
        在小学数学教育改革的趋势背景下，只有转变了传统课堂“师本”的教育固式，着重凸显小学生在课堂中占据的主体地位，现代小学数学教育的意义才能表现出来。基于此，对话教学理论在数学教学中的应用能将小学生与教师放置在一个相对平等的氛围中，督促教师尽快转变原有的教育思路为后续小学生和教师间探讨课堂问题、培养学生数学思维能力创造条件。
        （二）可推动数学教育的创新
        自小学教育普及以来，虽然在过去的数十年中我国小学数学教育跟随时代发展做出了数次改变，但究其本质而言，小学数学教育并没获得本质意义上的创新。基于这一问题，对话教学理论在数学课堂教学中的应用恰好能紧握时代对小学数学教育提出的新要求，督促教师更积极、更主动的参与到数学课堂创新中来，为后续小学数学教育的发展贡献一份力量。
        二、基于对话教学理论的小学数学教学设计研究
        虽然目前对话教学理论在小学数学教学中的应用仍存在一些问题，但相信随着未来小学数学课程的进一步优化，教师应用对话教学理论的熟练度、有效性都会大大提高，进而凸显这一理论在小学数学教育中应用的价值所在。