基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略刘莞尔 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略刘莞尔

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：刘莞尔

[导读] 充满艺术性的音乐知识，需要音乐教师根据实际情况促使学生产生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，初中音乐教师应充分利用自身的教学手段，努力营造课堂学习环境，引导学生主动进入学习状态，增加课堂上教师与学生之间互动的机会。

福建省福安市第二中学初中部刘莞尔 355001

摘要：充满艺术性的音乐知识，需要音乐教师根据实际情况促使学生产生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，初中音乐教师应充分利用自身的教学手段，努力营造课堂学习环境，引导学生主动进入学习状态，增加课堂上教师与学生之间互动的机会。
关键词：核心素养；初中音乐；趣味课堂；开展策略
        引言:音乐是一门艺术类的学科，学生一般的音乐会有比较浓厚的兴趣，但是根据实际的教学情况，我们可以发现，虽然学生喜欢听音乐，但是在音乐课堂上，由于歌唱的水平不一，很多学生对音乐课程本身并没有太大的兴趣。他们喜欢自己在课下的时候，唱自己喜欢的歌，听自己喜欢的歌。因此，我们也可以从这种现象上观察到学生对初中音乐课程本身兴趣并不浓厚。这要求教师要在提高学生兴趣方面，采取一些有效的措施。
        一、通过对比欣赏，感受不同作品
        初中阶段会介绍到多种不同的进行曲，这些曲子的风格都有所不同。为此，可以通过对比的方式在班级中开展简单的交流分享会。体会不同作品的不同风格。在学科核心素养的任务中，需要同学们能够形成基本的鉴赏能力，由此提高个人的审美。教师可以在课上利用信息技术完成这部分内容的介绍。本节课以婚礼进行曲和葬礼进行曲为例，分别深入地了解这两首曲子的感情基调以及使用的场景，加强对声乐的实际应用能力，并尝试着辨别演奏过程中所用到的乐器。利用多媒体在教室中放映婚礼进行曲，婚礼进行曲是一个大的范围，其中包含着不同的种类，老师在最开始的鉴赏中可以选择最具有代表性的曲目播放，通过强烈的对比刺激初中生的听觉。在这样的尝试中，学生能够发现婚礼进行曲普遍较为轻松和愉悦，同时充斥着大量的幸福和浪漫的元素。而葬礼进行曲更多的是沉重，有些甚至会让人觉得压抑，不自觉地想到悲伤的事情。在这样的对比中，学生能够清晰地发现曲风的不同会直接影响到人的心情。由此能够发现这门学科所存在的魅力。并想要拓展自己现有的认知，在大量的音频中发现其中存在的规律，找到本节课的重点内容，完成对声乐的鉴赏任务。
        二、设计动作，理解曲风
        在教学中，不同的音乐有不同的风格，教师若能引导学生借助声势律动体验音乐作品的曲风，则学生对音乐的感受会更深刻。因此，教师首先要鼓励学生倾听不同风格的音乐作品，鼓励学生自主设定一些代表不同节奏风格的动作，如用快速摇晃和拍手表示快节奏的乐曲，用手臂波浪动作表现慢节奏的乐曲等。
        例如，在教学“瑶族舞曲”时，我鼓励学生尝试自主设计动作，并展现曲风。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

“大家觉得这首乐曲的风格是怎样的呢？”学生认为：“一开始比较优美，后来渐渐欢快了起来。”“这是一首展现少数民族同胞欢快跳舞的场景，你能设计一些简单的声势律动，表现出这首乐曲的风格吗？”有的学生用拍打的动作展现出敲锣打鼓的场景；有的学生加入了腿部的动作，用踢腿模仿少数民族人们跳舞的场景。在设计了这些动作后，学生能更清晰地感受这首作品的风格。之后再给学生播放其他少数民族的乐曲，如蒙古族、维吾尔族的乐曲，鼓励学生尝试调整声势律动，通过不同的声势律动来表现不同音乐的风格。这让学生在活动中对不同民族的创作风格有了更深入的理解。利用声势律动了解作品的曲风是一种行之有效的教学方法，相比机械地灌输，这种方法能很好地激发学生参与的兴趣，能让学生在动手动脚的同时感受和体验音乐的魅力，同时身体的协调性也得到了提升。
        三、通过综艺培养音乐实践能力
        改编是学生音乐创造的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提，所以在初中音乐教学时，我们要充分发挥学生的主动性，通过观看音乐类综艺节目和歌手的表演，鼓励学生在改编流行音乐中找到学习和探究音乐世界的兴趣，进而使学生在音乐的世界里自由的徜徉。改编是学生音乐创作的基础，也是培养学生音乐实践能力的前提因此，在初中音乐教学中，应充分发挥学生的主动性，通过观看音乐综艺节目和歌手表演，鼓励学生将流行音乐进行改编，发现和探索有趣的音乐世界。
        例如：组织学生演唱邓紫棋的《泡沫》，张杰的《发光时代》，赵薇在春晚演唱的《六尺巷》等，引导学生自主学习、自主歌唱，选择自己喜欢的音乐推荐和学唱。以《泡沫》为例，引导学生在课堂上自主学习，选择一两个学生在课堂上唱歌，发现唱歌中存在的问题。其实这首歌的难度比较大，比如气息、发音、转音等，但越是有挑战性的歌曲，越能引起学生的兴趣。之后，引导学生在试唱中感受到这首歌曲的穿透力，从而提高学生的演唱能力。当然，不同的学生喜欢不同类型的音乐，可以选择一首大家都喜欢学唱的歌，以锻炼和提高学生的歌唱技能。
        结束语
        综上所述，兴趣是最好的老师，学生的求知欲望是决定学生努力程度和学习态度的关键性因素。初中音乐教师要尽可能地激发出学生的学习潜力，发挥他们自身的优势，帮助学生理解和掌握学习技巧，使学生在轻松、愉悦的学习环境中快速成长。若音乐教师能够用幽默的话语，开展生动、形象的音乐教学，并且能够应对所有在课堂教学中可能出现的问题，那么这既能够有效地帮助学生加深印象，又可以真正实现培养学生音乐兴趣的目的。
参考文献
[1]虞建英.趣味教学法在初中音乐课堂中的创新应用[J].新课程导学,2020(19):85+87.
[2]吴红梅.探究初中音乐趣味性课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(01):103.
[3]崔秋萍.刍议初中音乐趣味化教学策略[J].新智慧,2018(18):76.