辽宁鞍山师范学院 方毅 114000
摘要：高校毕业生就业一直是社会高度关注的问题。今年受疫情影响,高校毕业生结构性就业矛盾进一步凸显,暴露出传统高校教育和教学长期存在的重理论轻实践问题。为促进高校毕业生顺利就业,高校应坚持就业导向,以专业教学改革为引领,整合资源打造高校就业教育全链条,让大学生学到的理论知识有效转化为实践能力。
关键词：就业;深化专业;教学改革;大学生就业;
1教学与就业脱节影响大学生实践能力
目前,大多数高校在教学中过分偏重理论,忽视实践能力的培养,虽然也有就业指导、就业实习等内容,但普遍没有得到应有重视,且与教学彼此孤立,没有形成促进大学生就业能力提升的整体合力。
1.1教学规划与就业指导脱节
在高校机构职能设置中,教学规划和就业指导彼此分离:教务部门负责研究并提出学校教育事业发展规划,制定并组织实施学校教学工作计划,组织教材及教学参考书编写的规划审定等;就业指导部门负责编制、落实毕业生就业建议计划并组织实施,开展毕业生就业指导、咨询工作,收集、整理、发布用人单位需求信息,组织招聘会等。当前,多数高校进行教学规划主要依据学术研究和学科建设发展,没有对接就业工作,较少考虑社会实际用人需求。就业指导工作偏重于面上就业服务,如发布招聘信息、组织招聘会等,和教学少有交集,没有根据学校学科建设和学生专业学习实际情况开展工作。同时,大部分高校就业指导部门行政化色彩过重,往往局限于事务性工作,工作针对性实效性不强。
1.2教学内容与就业需求脱节
当前,高校教学主要以传授专业理论知识为主,重点培养学生学术素养。但过于学术化的教学内容缺乏实用性,导致培养的人才很大程度上无法满足用人单位实际需求。虽然目前很多高校也在进行教学改革但受制度、资金等因素制约,专业设置和教材内容更新相对缓慢,无法和快速发展的经济社会相适应。今年疫情爆发以来,以共享经济电子商务、远程教育、线上医疗为代表的新业态新模式不断涌现,对人才提出新的需求,但现在的高校专业教学无法及时为学生提供相应知识学习和技能训练。
1.3课堂教学与就业实践脱节
课堂教学是大学生学习最主要环节,现在多数高校的课堂教学以传授理论知识为主,教学形式主要是:教师照本宣科,学生被动听课,很少主动参与,往往学会理论却不知如何运用。实习实践是把学到的理论知识转化为实际能力的必要途径。高校在教学中普遍设置实习实践环节,但现实效果却不尽如人意。一些高校实习内容过于简单或者脱离社会实际,无法起到提升学生能力的作用。一些高校因为缺乏必要条件,让学生自主联系单位进行社会实践,以致无法对实践过程进行有效控制,很多学生实践内容与所学专业无关,有的甚至应付了事。近年来,在“大众创业、万众创新”浪潮下,一部分高校毕业生选择创业,但高校教学中普遍缺乏有针对性实用性创业内容,毕业生所学专业知识无法充分运用,加之大多数人缺乏经验,导致成功率不高。
2以专业教学改革为引领打造就业教育全链条
提升大学生实践能力,不能单纯依靠就业指导部门,而是应该整合高校各种教育资源,形成促进就业的整体合力。
2.1以就业为导向优化教学规划
高校进行教学规划,应坚持就业导向,在专业教学设计中充分融入就业元素。教务和就业指导部门要打破界限,协同开展工作。进一步拓展高校就业指导工作内涵和外延,形成学校各部门、政府相关机构、用人单位、社会组织共同参与的工作联盟,共同为就业指导和教学改革服务。就业指导部门要从行政性事务中解脱出来,除做好常规就业服务外,还要协调相关部门单位,对就业市场以及经济产业进行深入调研,分析就业形势和发展趋势,为教学改革提供参考。教务部门在编制教学规划时,要充分依据就业指导部门的分析和建议,在坚持学校传统学科优势和办学特色基础上,及时依据就业导向进行教学改革,调整设置专业方向,充实更新教材内容,优化课程,指导督促各院系协调抓好教学和就业。
2.2以就业为导向更新教学内容
面对快速发展的经济社会和不断涌现的新产业新科技,高校在抓好基本专业教育的同时,应主动对接国家和区域重大工程、重要领域,挖掘互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合相关内容,考察平台经济、众包经济、共享经济等新经济形态,根据社会就业趋势和单位用人需求,及时更新充实教学内容。
2.3以就业为导向创新课堂教学
教学内容的落实需要有与之相适应的课堂教学形式,要深化课堂教学改革,改变过去“满堂灌”填鸭式教学,紧贴实际需求创新课堂教学。在讲授好基础知识同时,加大实践在课堂教学中的比重,开展模拟工作实况的实践教学,最大限度贴近实际,提高学生参与度,教会学生如何把专业理论知识运用到工作实践中去。如在商务英语教学中,教师可以设计国际商务案例,安排学生在其中担任不同角色,让学生独立进行准备,运用所学专业知识完成商务交易全过程,教师最后进行点评,提出改进意见。
2.4以就业为导向打造教学队伍
提升学生就业能力离不开一支高素质复合型教学队伍。高校应创造条件,鼓励教师通过各种方式到与自己专业相关的单位交流锻炼,尤其是理工科教师要以校企合作为契机,走进企业实际操作,和技术人员交流切磋,在提升本领的同时助力企业发展。要把就业指导教师从行政事务中解脱出来,让他们到社会和企业调查研究,获取第一手资料,了解各类单位用人需求和管理模式,学习创业者成功经验,从而在对学生进行指导时能够有的放矢,增强实效。在对教师考评中要破除唯论文倾向,把社会实践、技术发明、应用性课堂教学等作为职称晋升重要依据,调动教师参与实践积极性。
参考文献：
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