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基于互联网+大数据的乡村创新教育模式创新

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：孙玮壑、王守泊、刘一凡

[导读] 近年来伴随着脱贫攻坚的提出与推进，教育扶贫的理念随时诞生，并且引发广泛的关注。在这个教育扶贫理念逐步深化的时代，如何采用正确的方式推动脱贫攻坚事业的前进成为了核心问题之一。

山东建筑大学开封大学孙玮壑、王守泊、刘一凡 250101

摘要：近年来伴随着脱贫攻坚的提出与推进，教育扶贫的理念随时诞生，并且引发广泛的关注。在这个教育扶贫理念逐步深化的时代，如何采用正确的方式推动脱贫攻坚事业的前进成为了核心问题之一。而科技作为国家发展的重要支柱，互联网+大数据概念的引入为这一问题提出了解决方案。本文立足于当代大学生的视角，基于社会实践的调研与实施，引入互联网+大数据的实验，探索创新教育模式创新。
关键词：互联网+大数据；教育扶贫；模式创新；创新教育
        引言：教育扶贫就是通过在农村普及教育，使农民有机会得到他们所要的教育，通过提高思想道德意识和掌握先进的科技文化知识来实现改造和保护自然界的目的，同时以较高的质量生存。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。如何借助互联网+大数据的工具将教育扶贫过程中的创新教育理念贯彻，是本文的研究核心。
        一、互联网+大数据观察下的创新教育与扶贫背景
        中共中央政治局2017年12月8日下午就实施国家大数据战略进行第二次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，大数据发展日新月异，我们应该审时度势、精心谋划、超前布局、力争主动，深入了解大数据发展现状和趋势及其对经济社会发展的影响。分析我国大数据发展取得的成绩和存在的问题，推动实施国家大数据战略，加快完善数字基础设施，推进数据资源整合和开放共享，保障数据安全，加快建设数字中国，更好服务我国经济社会发展和人民生活改善。我们使用大数据是为了实现更精准的分析，因为进行靠谱的预测需要大数据业内专家指出，下一阶段高校的信息化建设也应该是“一切为了数据”，让数据成就我们的一切。目前来看，对大数据的使用，比较弱的领域有两个：一个是生物领域，另一个就是教育领域。
        中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2020年初，受新冠肺炎疫情影响，大部分网络应用的用户规模呈现较大幅度增长。其中，在线教育、在线政务等应用的用户规模较2018年底增长迅速，增幅均在10%以上。尤其是在线教育呈现爆发式增长。截至2020年3月，我国在线教育用户规模达4.23亿，较2018年底增长110.2%，占网民整体的46.8%。2020年初，全国大中小学校推迟开学，2.65亿在校生普遍转向线上课程，用户需求得到充分释放，在线教育应用呈现爆发式增长态势。

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        二、互联网+大数据与创新教育的潜在问题
        经过各类社会实践与调研的计划和准备，笔者针对河南省南阳市大学及中学范围内的创新教育进行了走访调查和问卷调查，结果显示高等院校创新教育普及程度不及北上广等地区的一半，在中学则几乎未引入“创新教育”的理念。
        针对在调研过程中观察到的实际情况，笔者总结出以下三项互联网+大数据在创新教育中应用的潜在问题：第一，乡村等贫困地区的教育资源比较匮乏，在物质资源方面，贫困地区的校舍环境和教学器材等硬件设施相较于城市发达地区差距十分明显；乡村地区经济的落后导致同等条件下的教育资金投入较少。且科技的相对落后，部分地区互联网条件尚未完善，阻拦了互联网+大数据手段引入的速度。第二，贫困地区师资严重缺乏，尽管近年来大学生返乡创业人数不断增长，能够胜任创新教育的教师资源较少，容易导致中学生在进入大学后创新教育脱节的问题。第三，教育观念较为落后，在贫困地区，教育理念的“贫困代际传递”情况严重，伴随着义务教育的普及，年轻一代的观念正在逐渐转变，但教育发达地区的创新教育模式仍然不适应贫困地区，“水土不服”现象严重。如果想在贫困地区大范围普及创新教育，需要通过互联网+大数据“对症下药”研发适应该地区的创新教育模式。
        三、创新教育模式探索与大数据应用
        基于社会实践调研与文献研究，笔者立足于大学生创新教育，以互联网+大数据科技为基础，总结出创新教育模式探索的两个措施与推进方向。
        第一，探索可行性。互联网+大数据作为一种可行性与市场开拓的辅助手段，在这个大量在线教育“因商业而生”的时代，亟需大数据的现实应用和互联网技术的普及来推进教育扶贫工作的进行；而大数据作为精确了解乡村等贫困地区发展情况和采取措施的前提条件，承担起核心的可行性探索任务。而互联网在该体系中则是以技术支撑立足于发展的先决地位，它不仅仅上经济发展的象征，也是教育扶贫深化和教育模式创新的辅助。
        第二，以客观环境的优化促进创新教育的深化；教育扶贫观念的深入和更多教育扶贫措施的推进使得贫困地区客观环境逐步优化，在互联网+大数据的推动作用下，更容易“因地制宜”的寻找创新教育模式，从创新教育理念、创新教育的书本实践和创新实况实践等方面，避免“纸上谈兵”，真正促进创新教育模式发展和前进。
        四、结束语
        综上所述，基于社会实践和调研，立足于大学生的新视角，笔者希望通过互联网+大数据的融合，配合教育扶贫工作的进一步深入，全方位多角度推进创新教育的理念开拓、实践发展。
参考文献
[1]2020上半年教育行业二级市场观察报告
[2]吴华．攻克深度贫困堡垒［N］．人民日报，2018－08－26(5) ．
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[4]杨扬，韩潇霏．教育精准扶贫的现实困境及应对策略［J］．教学与管理，2020(9) : 17 － 20．
[5]第45次《中国互联网络发展状况统计报告》
[6]高德胜,丁泓茗.教育精准扶贫的价值逻辑、现实困境及应对策略[J].黑龙江高教研究,2020,38(11):31-35.