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构建高效高中历史课堂的策略分析

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：钟惠莲

[导读] 新课改的快速落实，使得高中历史教学改革工作再次提上日程，其中现代化育人理念的践行非常有必要，这一工作对教师的基本功是一个较大的考验及挑战，只有真正的践行现代化的育人理念，才能够打造高效课堂和精彩课堂。

南丹县第二高级中学钟惠莲 547200

摘要：新课改的快速落实，使得高中历史教学改革工作再次提上日程，其中现代化育人理念的践行非常有必要，这一工作对教师的基本功是一个较大的考验及挑战，只有真正的践行现代化的育人理念，才能够打造高效课堂和精彩课堂。对于高中历史课程来说，这门课程的实践性较为明显，理论知识的比重相对偏高，为了确保学生实现举一反三和学以致用，教师需要将教学重心放在教学质量的提升上。了解不同教学策略的优缺点，注重新旧教学策略的有机整合，分析学生的学习主体地位，明确新时代背景下高中历史教学的新要求和新目标，确保一一落实和对症下药，全面提升教学资源的使用效率和水平，让学生能够在高校课堂之中大放异彩，实现良性成长。
关键词：高中历史；高效课堂；构建策略
        引言:历史是高中教育教学阶段中的核心学科，这门学科的基础性比较明显，教师需要以培养学生良好的历史观以及家国情怀为依据，塑造学生完善的人格，让学生在正确人生三观的指导下自主完成历史学习任务，进而顺利实现个人的社会化。与其他学科相比，高中历史教学的难度相对偏高，对学生的知识积累、理解能力以及思维判断能力是一个较大的挑战及考验，为了有效避免外部环境的负面影响，高中历史教师需要始终坚持以人为本的育人理念，打破传统的教育教学模式。以提升课堂教学质量和效率为目标，采取现代化的育人理念以及有效的教育教学策略，在指导和鼓励学生的过程中培养学生良好的学习行为习惯，保证学生能够掌握适合自己的历史学习策略和技巧，进而实现举一反三和学以致用。
        一、高中历史
        新一轮的教学改革要求教师主动调整教育思路，但是对于高中历史这门课程来说，理论性较强，教学压力偏大，教学任务较多。高中生正处于个人的叛逆时期，因此整体的教育教学进度和教学质量不够理想，在推进高中历史教学改革并打造精彩课堂和高效课堂的过程中，教师需要关注对学生的恰当引导，积极鼓励学生，着眼于当今时代的发展背景，在总结和分析不同的历史事件的过程之中提升个人的分析判断能力。
        有的学生在学习历史的过程之中比较消极，采取简单记忆背诵的形式应付教师的检查，最终导致学习能力持续下降。学生对历史课程的认知和理解不够全面，长期以往就会丧失学习的能动性。针对这一现实问题，经验比较丰富的教师开始以构建高效课堂为依据，真正打造精彩课堂，提升历史对学生的吸引力，鼓励学生自主实践、大胆想象。
        二、高中历史课堂教学现状
        历史这门课程的理论性较强，非常容易陷入恶性循环，有的教师没有意识到这门课程的特殊价值以及本质要求。其中传统教学模式仍然占据主角，学生的主体差异性直接被忽略，整体的教学质量与前期的教育目标存在明显的差距。
        （一）没有有效利用现代化教育资源
        现代化教育资源的引入符合时代发展的要求，能够真正提升课堂教学质量。但是有的教师直接跳过这一环节没有意识到现代化教育资源利用的重要作用以及优势，往往直接按照教材中的相关要求照本宣科，最终导致课堂教学质量和效率大打折扣，现代化的育人理念更是无从谈起。
        （二）缺少时事新闻的融入
        时事新闻与高中历史教学之间的结合既能凸显历史教学的时代指导作用以及实践价值，还能够吸引学生注意力，但是教师的教育教学经验不足，没有意识到实时新闻的教育价值。学生对所学知识的理解和认知不够全面及充分，学习能动性呈现不断下降的趋势。
        （三）对学生家国情怀的培养缺失
        作为历史核心素养中的重要组成部分，家国情怀的培养工作不容忽略，这一情怀有助于学生变得更加主动和积极，利用自己所学习的解决生活中的相关问题，主动承担起个人的社会责任。但是有的历史教师无视学生在国情况的培养，仍然按照自己的主观经验以及判断决定所有的教学内容，在这样的大环境之下，学生的能动性大打折扣，学生还没有树立良好的学习行为习惯以及自主学习的意识。对于学习基础教育薄弱的学生来说很有可能会直接疲于应付应付教师所布置的学习任务。
        有的青年历史教师的教育教学经验较少，还没有掌握适合自身的教育教学策略，所采取的教学手段比较单一，没有充分实现新旧教学策略之间的有效整合，无法发挥一定的合理作用。其中教学策略的改进以及教学手段的更新直接被教师跳过，这一点违背了促进学生个性化成长及发展的初衷。
        三、构建高效高中历史课堂的策略
        为了有效避免上文中所存在的各类困境，积极构建高效课堂，高中历史教师需要反其道而行，了解学生的学习兴趣，关注学生对历史学习的态度以及学习基础。在指导和鼓励学生的过程中真正打造高效课堂，让学生变得更加主动和积极。高中历史教师需要做好前期的准备工作，了解不同教育教学环节之间的联系，结合学生的学习能动性，在指导和鼓励学生的过程中彰显学生的主体价值。让学生变得更加主动和积极，真正实现高中历史教育教学的顺利改革。

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        （一）灵活利用现代化教育资源
        在推进市场经济体制改革的过程中，我国的科学技术水平越来越高，现代信息技术的更新换代周期非常短，各种新型技术应运而生，各行各业开始主动利用现代信息技术调整自身的发展模式，突破时空限制。对于教育教学改革来说，也需要始终坚持与时俱进的发展理念，灵活利用现代化教育资源以及技术，丰富教育模式以及教学手段。对于高中历史教师，需要及时调整教育教学思路，将微课、翻转课堂以及多媒体教育资源融入课堂教学环节，全面提升高中历史对学生的吸引力。让学生能够全身心的参与进课堂学习中，激发学生的学习兴趣和动机，确保学生变得更加主动和积极。
        在现代信息技术快速发展的过程中，信息技术成为了学生生活中的一部分，直接影响着学生的社会实践以及思维发展。教师可以着眼于这一时代发展趋势，选择学生喜闻乐见的现代信息技术。其中短视频的使用频率比较高并且效果非常显著，能够刺激学生的各项感官，吸引学生的眼球，让学生集中注意力自主完成不同的学习任务
        理论在高中历史教学中所占有的比重偏高，如果按照传统一刀切的教学模式一以贯之就会导致课堂教学索然无味。其中学生多感官的刺激非常重要，这一点离不开现代多媒体工具的灵活使用，教师需要以情境创设为依据通过对现代多媒体教学工具的有效利用来提升学生的感知能力，这一点有助于课堂教学变得更加高效和生动。
        （二）积极融入时事新闻
        与其他学科相比，历史与学生的生活实际联系最为紧密。传统的教育教学模式无视学生的自主实践，忽略了时事新闻的有效融入，课堂教学内容单一乏味，因此学生逐步丧失了学习历史的自信心。针对这一现实困惑，教师需要积极融入时事新闻，了解学生的学习兴趣和学习动机，关注对学生的方向指导。结合学生在历史学习中所遇到的困惑，在进一步调整以及改进的基础上丰富教育教学的形式，合理融入不同的时事新闻，激发学生的学习动机和热情，确保学生能够有所收获、有所成长。
        在开展课堂教学活动之前，教师需要站在学生的角度，分析这门人文学科的学习要求。如果直接按照反复记忆背诵的形式让学生自主学习，就会导致学生的学习兴趣大打折扣，教师需要以知识讲解为基础，然后引导学生自主学习，主动分析不同的时事新闻。让学生站在历史的角度，对时事新闻进行客观分析以及全面思考，帮助学生留下深刻的印象，全面提升学生的思维能力以及分析判断能力。这一点符合高中历史教学改革的核心要求，整体的课堂教学效率和质量也得到了明显的提升。
        （三）发展学生的家国情怀
        以家国情怀为切入点的高中历史教学符合学科教学改革的要求，对构建高效课堂有非常明显的作用。历史不仅仅是对人类发展进程的有效记载，也是展望未来、促进发展的重要渠道。对于高中历史教师来说，在推进教育教学改革的过程中需要意识到这门课程的重要育人价值，以爱国教育为重点以及核心，逐步发展学生的爱国情怀尽量避免学生出现思想认知上的偏差，突破传统高中历史教学的束缚。教师需要始终坚持实事求是的教育教学原则，分析学生在历史学习中所遇到的问题以及困难。将课堂归还给学生，鼓励学生自主实践，培养学生良好的责任意识以及社会担当，这一点对改进传统的教育教学模式、真正打造有效课堂有非常关键的影响。
        其中家国情怀的教育教学要求比较复杂，教学难度偏高，教师需要做好前期的准备工作，通过对不同历史事件的审慎判断以及全过程分析来深化学生对知识的理解以及认知，让学生既能够知其然也能够知其所以然。只有这样才能够更好的构建高效课堂，让整个课堂变得更加富有吸引力以及活力。
       （四）积极加强师生互动与沟通
        师生之间的互动与沟通有助于调动学生的参与积极性，让学生变得更加主动。对于高中历史教学来说，高效课堂的打造工作对教师个人是一个较大的挑战，为了减轻教师的教学压力，教师需要主动与学生保持密切联系，通过师生互动来更好的打造精彩课堂。为了体现学生的主体价值，教师需要了解学生在历史学习中所遇到的困惑关注学生的真实想法，给予学生更多自主学习和实践的机会，在师生互动以及交流的基础上满足学生的个性化发展需求。
        教师需要与学生做朋友，成为学生的良师益友，为学生的历史学习指明道路及方向，将行之有效的学习策略和技巧教给学生。激发学生的学习兴趣和动机，确保学生能够产生由内而外的学习热情。只有这样才能够全面发展学生的核心素养，真正彰显高中历史教学的指导作用以及育人价值。
        结语
        在推进历史课堂教学改革的过程中，高效课堂的构建备受关注，这一教育教学任务非常考验教师的基本功。教师个人需要了解高效课堂得以构建的基础以及前提，分析学科教学的重点及核心要求，关注与学生在情感上的互动，灵活利用各种现代化的教育教学资源。将时事新闻融入进各种教学环节，逐步提升学生的家和情怀，培养学生良好的学习习惯习惯，在师生互动以及交流的过程中调动学生的参与积极性。
参考文献
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[2]王俊华. 基于历史解释素养的高中历史高效课堂的构建策略分析[J]. 考试周刊, 2020(73).
[3]张世瑄. "互联网+"背景下高中历史高效课堂的构建[J]. 课程教育研究, 2020(18):44-44.
[4]陈钢. 新高考背景下,高中历史高效课堂的构建对策[J]. 神州(上旬刊), 2020(13):229.