小学信息技术课堂的教学策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学信息技术课堂的教学策略探究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：李继荣

[导读] 小学信息技术的教学实效性和教学质量紧密关联，小学信息技术教学有着独特的教学价值的课程。信息技术的教学要让小学生适应社会的发展和科技的进步。

宁夏银川市金凤区七回民小学李继荣 750021

摘要：小学信息技术的教学实效性和教学质量紧密关联，小学信息技术教学有着独特的教学价值的课程。信息技术的教学要让小学生适应社会的发展和科技的进步。教师要保证小学信息技术课程地开展，最大化地提高教学质态，优化教学过程，提高教学效果。教师要加强小学生的实践学习，教会小学生如何学习，掌握科学的学习方式和学习态度，一切以小学生为中心，来教会小学生学习方法，提高小学生终身可持续性学习的能力。基于此，对小学信息技术课堂的教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学；信息技术;教学策略
        引言:随着信息技术的日益发展，信息化教育也紧随其后，不断地进行创新，网络技术的发展更为教育提供了一个全新的发展助力，网络化教学也成为了我国推行教育改革的一大重要内容。但由于在网络环境下，教师的教学经验较少，与此同时，学生年龄较小，思想较为单纯，使教学工作受到阻碍。
        一、当前小学信息技术教学的状况分析
        新课程改革带来教学模式的改变和优化，素质教育已经渗透到教学内容中，落实在教学中。信息技术教学也要培养小学生的综合学习能力和学习素质。小学信息技术教学要求教师改变教学的观念，发挥好教学设备的作用当前教学中教学的实效性上还存在着若干教学问题，考试内容不规范科学，教师重视笔试考试，忽视上机操作实践。还有的学校对小学信息技术教学不重视，不问教学质量，只问上课就行。一些教师还采用旧的教学模式，重视学生理论知识的学习，忽视学生实际上机操作能力的培养。
        二、小学信息技术课堂教学的策略探究
        （一）采用直观教学，提高教学效益
        信息技术科目对学生实践操作能力要求较高，但在实际教学中小学生思维发展不够成熟，且理解能力较差，所以在学习理论知识后，会造成操作效率低的情况。而大部分理论知识都是靠学生在实践操作中慢慢掌握和理解，才能够进一步转化为操作技能。可见，理论与实践需要相互融合，才可有效提高学生的计算机操作能力。所以教师需要根据学生的学习情况，采用直观教学法，适当增加学生的操作时间，让学生能够接触计算机，将计算机作为感官传递物，向学生传递信息技术教学信息。可让其对学习信息技术产生兴趣，使学生能够充分掌握信息技术知识与技能，进而确保课堂的教学效益得到提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，“认识计算机”一课的教学内容是通过理论知识介绍计算机的硬件组装原理，无需学生上机操作，但为了让学生能够直观地了解计算机内部构成情况，教师则需要给予学生实践操作的机会，提供一台废旧的计算机，并向学生展示其内部构造，能够使学生根据理论知识认识组件名称以及运作原理，深入了解计算机的组成。通过直观了解后，教师通过多媒体展示计算机硬件图片，让学生猜猜所展示物件的名称、性能，也可用谜语激发学生学习理论知识的兴趣，巩固学生的知识。这样一来，采用直观教学法有助于提升学生掌握理论知识与操作技能，从而提高课堂教学效果。
        （二）巧借网络资源
        提高小学生自主学习的能力小学信息技术教学中，教师要发挥出工具栏、菜单栏等的特点，展开小学生的自主学习。教师可以引导小学生进行学习方法的讲解。例如，进行word中，可以教会小学生自主学习插入艺术字与插入图片的操作方法进行指导。教师可以教会小学生一种方法，引导小学生进行操作练习。对于别的类似的操作项目就可以放手，让小学生自主操作，提高小学生独立操作的能力和品质。教师在适当的时候，可以进行归纳和总结，肯定学生的优点，对学生操作中的不足进行调整，实现相互融会贯通的作用。
        （三）结合生活情境，加强课堂体验感
        信息技术课程除了培养学生的计算机操作能力以外，还要教会学生利用信息技术解决生活问题，达到学以致用的教学效果。因此，教师要关注学生的情感世界，创设与学生生活有关的教学情境，拉近教学活动与生活的距离，增强学生的情感体验，让学生能应用自身生活经验思考问题，并深化对知识的理解。以“创建电子相册”一课为例，教师让学生采集生活的点滴，引导学生利用数码相机、话筒等方式记录美好的景色或事物，然后通过影像、图片处理等信息技术储存到计算机中，制作一本电子相册，还可以动态展现图片，这让学生都非常惊奇，纷纷积极参与学习。同时教师还可以组织学生办摄影展，让学生邀请家人或朋友参与活动，拍摄照片，为他们制作一本电子相册，还可传送至手机中。通过用生活的素材展示信息技术在生活中应用的意义，激发学生学习的兴趣提升课堂体验感，还可将所学的知识运用于生活中，既巩固了知识，又加深了对信息技术知识的理解。
        结束语
        总之，提高小学生的信息技术水平势在必行，但是这种提高并非一日之功，它要求教师在教学生活中应不断提高自身技能、丰富课堂教学模式，根据学生的实际情况与知识的具体要求，通过更易被学生接受的方法打造更高效的课堂学习环境，以此切实助力于小学生的信息技术成长。
参考文献
[1]宋洪亮.小学信息技术教学如何活跃课堂气氛[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):122.
[2]季春萍.小学信息技术教育有效的教学方式[J].考试与评价,2018(11):102.