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小学高年级学生数学表达能力的培养凌立兰

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：凌立兰

[导读] 语言是沟通交际的重要工具，在知识学习中发挥着不可忽视的作用。学生只有具备良好的语言表达能力，才能有效地表达自身的观点与想法，从而确保课堂沟通的质量，在提高思维与表达能力的同时，增强知识掌握效果。

广西钦州市钦北区平吉镇中心小学凌立兰 535018

摘要：语言是沟通交际的重要工具，在知识学习中发挥着不可忽视的作用。学生只有具备良好的语言表达能力，才能有效地表达自身的观点与想法，从而确保课堂沟通的质量，在提高思维与表达能力的同时，增强知识掌握效果。在小学高年级阶段的数学教学中，提高学生的语言表达能力，有助于学生顺利把握数学学习的重难点，找准数学学习的方向，提高数学学习的深度。对此，教师应精心设计语言交际活动，培养学生的语言表达能力，引导学生累积语言表达经验。
关键词：小学高年级数学；表达能力；培养策略
        引言:新课标背景下，教育部对于数学教学的内容和方式进行了一定的修改，将思维培养和数学表达能力的教育工作融入于教学课堂环节，希望教师可以借助数学知识活跃课堂环境，给学生营造一个不一样的学习环境，逐渐激发学生对数学的学习兴趣和热情，挖掘学生的潜能，推动数学的有效扩展。
        一、营造趣味表达环境，使学生乐说
        如果语言表达环境是有趣的，那么学生就会乐说，会把语言表达变成一种内在需求，产生乐于表达的动力。只有在乐于表达的基础上，学生才会审视自身的表达，发现自己在表达中存在的不足，不断锻炼并提升自己的表达能力。为了达到理想的培养效果，教师要注意充分挖掘学生数学语言表达的内驱力，让学生把表达当作一种快乐，感知表达的价值，从而为培养学生的表达能力打下坚实的基础。学生只有在对话题材料产生浓厚兴趣的条件下，才会生成表达热情，做到畅所欲言。基于此，教师要注意在数学教学中振奋学生精神，积极营造趣味性的语言表达情境，把原本枯燥乏味的数学问题进行趣味性转化，充分激发学生的好奇心与求知欲。例如，在教学“平年与闰年”这一重要知识点时，教师可以联系本课的知识点，为学生创设生动有趣的情境：“面对新一年的到来很多学生充满期待，早就计划着要如何过好今年的生日。但是小红并不开心，因为她从小到大只过了4次生日。大家知道这是为什么吗？”这样的问题给学生留下了悬念，也激发了学生的表达欲望。学生纷纷说出自己的见解但没有人指出平年和闰年这一知识点。于是，教师进一步指导学生从数学角度出发展开思考，让学生分析一下一年中比较特殊的日期，为接下来的表达奠定基础。
        二、教授语言表达技巧，给予方向指引
        小学高年级学生虽然有了一定的知识积累，在对数学问题的思考和解答方面有了很大的进步，但在语言表达方面仍旧有所欠缺，尤其是很多学生存在不善于表达的情况。善于表达是在小学高年级阶段学好数学课程的基础而要做到善于表达，学生需要掌握有效的表达技巧和方法。

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因此，教师应传授给学生必要的表达策略与技巧，并给予学生一定的指引。一般情况下，数学表达清晰的重要技巧有两点：第一，梳理思路，抓住要点与关键进行表达；第二，用数学语言表达，力求言简意赅。在传授了表达技巧后，教师就要在接下来的教学中对学生进行针对性训练。例如，在教学“分数的意义”时，教师可先利用创设情境的方法引领学生回顾把一个物体、整体或计量单位均分并得到分数的过程，指导学生在对比与观察中发现被均分物体的差异性，之后鼓励学生试着用数学语言表达分数的意义。在表达中，教师要循序渐进，先让学生说出自己的观点，并鼓励学生在组内进行互动交流，共同探究最佳表达方案，最后师生共同归纳、总结。这样一来，学生在表达时会思路清晰，言简意赅。
        三、以动手实践进行数学学习，进行有效的数学表达
        教师在进行数学知识教学时需要重视学生的思想和状态，有效调整教学的进度和方式，借助学生的特点来推进学生的数学表达。动手实践与数学知识的有效结合可以为学生带来全新的学习体验感，以游戏的方式让学生快速融入于数学课堂环境，在游戏实践中，学生可以更好的理解数学知识，体会学习的趣味和数学的奥妙，更好的掌握数学定理定义，避免出现死记硬背抽象概念的问题。比如，在小学课本中的《长方体和正方体》教学中，教师可以在课上为学生提供一些彩纸、剪刀、彩笔、胶棒等制作工具，带领学生动手做一个长方体和一个正方体，在制作过程中，教师可以将数学知识和性质进行讲述，加强学生对立体图形的认知和熟悉，体会图形之间的关系与图形的特征，提升学生参与课堂的积极性，给数学知识赋予趣味的色彩，学生在实践中可以熟悉数学知识、理解数学知识、提升创新性思维，让学生可以多角度、多方面审视数学知识，以动手操作来进行数学知识的表达，不仅可以锻炼学生良好的动手能力，脱离枯燥抽象的数学知识，激发学习热情，还能够让学生真正能够理解与掌握立体图形。再者，教师可以借助游戏的方式来加深学生对正方体的认知，为学生准备一个魔方，将魔方的颜色打乱，教师和学生们一起进行旋转魔方的比赛，看谁能够最快将魔方转回原始的模样。这样的方式可以有效激发学生的潜能，在动手实践中开拓智商，锻炼学生的观察能力和思考能力，并在玩耍中逐渐掌握正方体的特点，提升学生对数学知识学习的兴趣，丰富课堂环境。
        结束语
        教师要善于为学生营造良好的学习氛围、激发学生的表达欲望，基于学生学习力的差异性进行因材施教，不断提高小学生的语言表达能力，以达到促进学生全面发展的目的
参考文献
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