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基于核心素养的初中地理信息化教学探究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：杜杨飞

[导读] 现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。

赤水市第四中学杜杨飞 564701

摘要：现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的初中地理信息化教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养；初中地理；信息化教学
        引言:新时期下，“核心素养”一词受到了广泛关注，不同学科的核心素养内涵也不尽相同，广大教育学者为了实现高效教学目标，对各学科中核心素养的内涵进行了分析。对于初中地理学科而言，其核心素养主要包括以下几方面：人地协调观、地理实践力、综合思维、区域认知等。为了做好对学生核心素养的渗透工作，教师要发挥好自身引导作用，并积极吸收先进教育理念，运用先进信息设备，不断创新教学策略，制定高效科学的活动方案。
        一、核心素养的概念
核心素养指的是学生能够在这个飞速发展的社会上能够适应和生存的能力，是培养学生终身发展以及社会发展所需要的品格。因此，要注重学生的自主能力，创新发展能力，重视学生的培养过程，而不是只看重结果。核心素养的稳定性和发展性能让学生终身得到可持续发展，让学生的知识、技能、情感以及价值观都得到正确的培养，让学生能够适应现在的社会、未来的社会。
        二、基于核心素养得初中地理信息化教学探究
        （一）结合信息设备，创设趣味教学情境
        趣味化的课堂，能够更有效地调动学生的参与兴趣，促使其提升与师生的互动效率，高效落实核心素养的培养要求。如果课堂教学氛围总是像一潭死水、毫无生机，学生很快就会失去参与动力，导致课堂教学质量大大降低。为了营造轻松愉快的学习氛围，教师可以充分利用现代化信息设备，为学生创设教学情境，促使其能够置身于特定氛围中，有效感受地理知识的丰富多彩，从而全面增强学习效果。
        （二）运用互联网技术进行课堂翻转，巩固学生学习成果
        互联网日益发达，手机成为大众生活中最为普遍的通讯工具。教师可以利用手机发布相关课程的课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。教师可以在课堂上进行翻转教学，让学生上台进行课程讲解。上课前，学生利用手机可以查询到更多的资源，充分做好课堂上的准备工作。在课堂上，学生上台讲解能够加深对知识的理解和印象，提高自身的学习能力。
        （三）对理论知识进行直观呈现
        在初中地理知识的学习中，不少内容涉及图画和对图像的分析解读，这是学生获取信息的有效来源，也是学生剖析、解读具体问题的重要依托。

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教师要在课前做充分的教学准备和教学设计，提前收集、整理各种和教学主题相关的延伸素材，如整理各类有代表性的图片、表格和视频短片等内容，并做有针对性的教学素材的筛选。通过这样的课前准备，教师能够将更具代表性的学习内容呈现给学生，帮助学生快速形成对新知识的认知，加深学生对理论知识的整体学习印象，促使学生更快地吸收、掌握知识原理，从而培养学生的学科能力和素养。
        （四）结合网络资源，扩充课堂教学内容
        初中地理教材内容丰富，虽然涉及面很广但是知识点不够深刻，每一项知识内容都有很多可延伸内容，在引导学生开展地理学习过程中，教师如果仅仅局限于让学生学习吸收教材知识，难以使其综合能力和核心素养得到切实提升，对此，教师要充分利用网络资源，结合教学内容，为学生搜集与之相关的更多知识，促使学生在课上观看学习，从而有效提升其知识容量，切实增强其综合能力。
        （五）利用互联网进行一对一辅导，为学生答疑解惑
        传统教学课堂上更多的是一位教师面对着众多的学生。这样，教师不能关注到所有学生的状态，难免会有所疏忽，并且在课下学生也很少会主动找老师进行知识的巩固。因此，教师可以利用手机在线上对学生进行一对一的辅导。教师通过手机辅导可以缓解学生的紧张情绪，并且不受地点的限制，可以充分利用学生课下在家的时间进行一对一的辅导。这样能够更加有效地解决学生存在的问题，帮助学生巩固学习成果。
        （六）助难点知识的有效化解
        在讲到一些较为抽象、学生难以理解的知识要点时，教师要选择更加合理的教学方法。教师首先要对教学过程做科学预设，找到知识点中的难点，并对学生的学习情况做相应的了解。在化解教学难点的过程中，教师可以充分发挥信息技术的辅助优势。信息技术可以让原本抽象的知识以具体直观的方式呈现出来，尤其是在地理图形地理数据的展示上，可以产生很好的呈现效果。教师在利用信息技术拓宽教学容量的基础上，可以进一步建立和学生之间的良好的沟通渠道。教师可以先设计问题让学生思考和解答，以了解学生真实的学习情况，再给予学生有针对性的思维引导。这种整体性的教学融合可以有效扫除学生的学习障碍，让学生逐渐找到分析探究知识点的路径，并让学生的思维快速活跃起来，以获得良好教学效果。
        结束语
        综上所述，现代信息技术不断改变着我们的生活。教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。在初中地理教学过程中，教师要加强对学生核心素养的培养，并依据实际情况，制定出切实可行的教学策略，并运用现代化信息技术手段，为学生营造良好的学习氛围，从而使其地理综合素养能够得以切实发展。
参考文献
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