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新媒体形势下高职学校家校合作途径研究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：邓小林

[导读] 在新媒体环境下，家校合作的途径会增加很多，可形成学校、家庭和社会的教育合力。本文通过论述当前高职学校家校合作过程存在的问题

娄底潇湘职业学院湖南省娄底市邓小林 417000

摘要：在新媒体环境下，家校合作的途径会增加很多，可形成学校、家庭和社会的教育合力。本文通过论述当前高职学校家校合作过程存在的问题，指出在新媒体环境下，高职学校在家校合作中要树立学生和家长的主体地位鼓励家长转变教育理念，积极参与到家校共育中，利用网络化平台建立学生电子档案，促进家校合作质量。
关键词：新媒体；高职学校；家校合作
        高职教育致力培养高技能型人才，需要家长、学校和社会三位一体，紧密联系，相互促进，才能实现育人的要求。由于高职生的特殊性，在新媒体形式下，学校与家庭要构建一套完整的家校合作流程，体现立德树人的宗旨，比如可以借助新媒体，开发家校合作系统、构建微信平台以及服务沟通网站等，让家校合作的形式不仅仅局限在家长会以及电话会议等形式上，提高家校合作育人的深度。本文将结合当前高职学校家校合作中存在的问题指出新媒体下高职学校家校合作的新途径，希望对高职教育提供借鉴。
        一、当前高职学校家校合作过程存在的问题
        （一）家长参与家校合作的意识不强
        高职生已经具备很强的认知能力，性格和思想已经较为成熟，很多家长认为自己的孩子在校主要是学习专业知识，其他方面的知识可以忽略，这就导致他们的参与意识不强。同时，很多高职生本身学习基础差，存在一定的管理难度，很多学生家长认为对于孩子的教育是学校的分内事，自己不需要过多参与到双方教育中。这种教师与家长教育方式的分歧导致家校合作难度较大。
        （二）家校合作模式不够全面
        学生的学习和成长过程中，主要有三个背景：家庭、学校和社区。其中父母是孩子教育的第一人，也是终身教育者，父母的一言一行都会对孩子的发展产生深远的影响。当前，高职学校家校合作的模式还停留在初级阶段很多家长在孩子遇到问题时才会主动与学校联系，只关注学生在校的安全和学习情况，对其他方面，比如思想道德、劳动教育以及美育等关注很少，同时以教师主动联系家庭为主，很多家长并未真正参与到教育中。
        二、新媒体形式下高职学校家校合作模式探索
        （一）鼓励家长转变教育理念，积极参与到家校共育中
        在新媒体环境下，高职学院的管理更加开放、民主和透明化，实施多方面的教育管理已经有了充分的保证条件。学校要结合当前高职生存在的一些问题，比如学习意识弱、团队协作能力不强、性格不足等与家长进行深入沟通，让家长关注自己孩子的全面素质，而不是仅停留在专业知识上。同时学校也要主动与家长取得联系，从自我管理模式中走出来，认识到家长参与学校管理的重要性，设立家长学校，为全体家长进行家庭教育指导培训，以面授、研讨会、录像或网络等形式开展家庭教育讲座。需要注意的是，在家校合作过程中，家长不能忽视对孩子的教育责任，要与教师配合，为学生学习、生活营造全方位、立体化的环境，促进学生的全面发展。

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        （二）根据专业、班级建立不同的QQ、微信交流群
        高职学校学生家长来自不同的城市，同时工作性质、工作地点也不尽兴同，很多家长并没有空余时间参与到家校合作中，这也是制约家校合作的主要因素。但是在新媒体环境下，这种被动局面将会被打破，教师和家长可以借助信息化的手段构建双方交流的平台，加强彼此的联系。比如可以借助微信以及安全教育平台等构建“家校互联网”，以学生作为中心，教师与家长的联系可以在微信、QQ群以及班级公众号中，同时教师也可以将学生的最新动态通过这些方式向家长进行汇报，家长也可以在这些平台或者群中与教师相互交流经验和育人心得，这将有利于家校合作的深入化。同时，教师也可以针对一些在外地工作的学生父母，通过视频会议的形式，让他们了解孩子在学校的一举一动，解答家长的困惑或不解，让家长放心将孩子交给学校。需要注意的是在进行家校合作的过程中，教师要认真分析班级中每个学生的情况，在与家长进行沟通的时候，从心理健康、专业学习、思想道德等多个方面进行交流，以提高学生的综合素质为前提，提高家校合作的深入性。
        （三）利用网络化平台建立学生电子档案
        在新媒体环境下，高职学校可以与家长利用网络化平台加强对学生的管理。比如可以利用微博、微信等建立学生的成长档案，定期上传学生最近的一些学习和活动照片，记录他们的成长过程。在进行电子档案的制作中，教师要适当的转变测评模式，不仅关注学生的知识课成绩，更要从学科素养的角度关注他们的综合素质，比如小组合作探究能力、专业课应用能力以及集体主义精神等，家长可以通过登录平台，及时了解孩子的一切，就一些问题与老师展开深入的交流。在评价方式上，结合高职生的心理特点，家校双方要从之前的批评式教育向赏识性教育过渡，关注学生的微小进步，当他们犯错误的时候，减少直接的说教，可以先表扬其在某些方面的进步，然后再委婉指出尚存在的不足之处，这样就能让每个学生都能看到自己身上的优缺点，做到扬长避短，合理展现个性。
        （四）完善家校合作的制度保证
        在新媒体环境下，家校合作的途径比之前拓宽了很多，但是我们仍不能忽视家委会的作用，因为家委会是支持和监督学校做好教育工作的群众性组织，是现代学校制度建设的重要组成部分。在家委会的构建中，可以采用民主推荐与改选的形式，保持家长委员会的生机与活力，具体可以通过新媒体的形式在线进行选举和投票，同时也让学生适当的参与进来。现代学校制度建设中一个很重要的制度设计和理念就是民主监督，可以让家长委员会参与学校的重大决策，确保学校发展的方向，参与学校重大事项的监督管理，确保学校依法办学。同时也可以根据高职教育教学评价的具体要求，可以让家长委员会深入课堂，参与学校的教学评价，推进课堂教学改革。
        结语
        综上所述，家校合作是有效推进高职教育上升一个台阶的良好措施，同时也能促进家校双方的了解。受到传统教育理念的影响，当前高职学校家校合作过程存在的问题还是比较突出的，家庭重视度不够、合作形式单一等都影响了家校合作的深度。下一步，在新媒体形式下的家校合作中，学校要鼓励家长转变教育理念，积极参与到家校共育中，根据专业、班级建立不同的QQ、微信交流群，提高家校合作的途径，同时完善制度保证，促进家校合作长效机制的运行。
参考文献
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