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高年级小学数学高效课堂的构建策略探究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：田春燕

[导读] 小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。

云南省文山州文山市西畴县莲花塘希望小学田春燕 663502

摘要：小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。在新时代教学背景的前提下，创新教学已经成为现代化教育的代名词。随着高效课堂理念的提出，作为一名小学数学老师，首先要做到的就是转变自己的教学理念，其次改善和创新教学方法，建立友善良好的师生关系提高学生参与数学教学的积极性。
关键词：高年级小学数学高效课堂构建策略探究
        引言:所谓高效课堂，就是从时空上看，应是花最少的时间获取最大效果。从成果上看，是教学成果能使学生有较多收益。从关系上看，就是通过教师和学生的心理、人格、思维、情感等多方面产生高效应。从环节上看，应体现学习情景透人度、学生学习活动刺激度、学生自主参与度、教学训练项目的扎实度、构建知识的生成度。简单地讲，高效课堂就是在有限的课堂时间内获取最大学习效益的教学活动，强调学生的个性化发展，多元发展，终身发展和创新思维，“学会知识—形成能力—学会运用—学会创新”，整个知识内化过程都要求在单位时间内实现最大限度、最大可能。高效课堂基于高效教学。
        一、做好数学教学设计，激发学生主动学习的兴趣
        合理科学的教学设计安排，可以为小学数学课堂的主动学习提供重要的前提和保证。例如，在教学“多边形的面积”相关知识的过程中，教师可以在课堂导入部分为学生播放相关视频，以烘托课堂教学氛围。在实际的教学过程中，通过探索、体验和回味三个阶段，可以更好地帮助学生主动学习如何计算变异面积等相关知识。因此在教学中可以通过小组合作和探究来完成。在这个过程中，每个学生都能说出并充分表达自己对多边形面积的不同计算方法，以保证学生对多边形面积相关知识的深入理解。在教学反思的过程中，学生还可以把自己对这堂课的感受写下来，从而有效地保证了学生主动学习的有效性。
        二、课堂温故知新
        数学学科重视知识的逻辑体系，课堂教学过程中，教师可通过有效地提问，及时帮助学生回顾、总结以学知识点，这也有助于为学习新知识奠定基础。例如，在讲授“四边形内角和是多少度”这一内容时，以学生已经学过的三角形内角和是180°的知识为引导，教师可在黑板上先画一个长方形，再画一个直角三角形，然后对学生提问：“有哪位同学可以快速计算出这个长方形的内角和是多少度呢”？然后引导学生将长方形沿对角线分成两个三角形，进一步得出长方形的内角和为360°。随后，再画出正方形、平行四边形等不同类型的四边形，得到所有四边形的内角和是360°的结论，再进一步延伸到多边形内角和的算法。因此，教师在课堂提问过程中，需有效联结旧知识和新知识，从而启发学生思考、提升学生思维能力，更好地实现教学目标。

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        三、关注个体差异，实施分层教学
        学生在学习过程中受多种因素的影响会表现出不同的接受能力。在实际课堂教学中，教师可以设计一些具有针对性、层次性的问题，引导学生根据自己的学习情况选择问题进行思考探究，从而让每名学生都能获得进步。例如，在教学“倒数的认识”时，教师可以让学习能力较弱的学生思考整数、真分数、假分数的倒数等，让学习能力较强的学生回答“0为什么没有倒数”这种难度较大的问题，从而让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，增强学习数学的信心。
        四、利用信息技术，提升课堂效率
        在小学数学教学过程中，要构建高效数学课堂，教师就要尽可能地降低数学知识的难度，这是指引学生掌握数学知识，提升数学能力的主要途径。重难点突出才可让教学目标更为鲜明，让学生更好地掌握新知识。降低教学难点的难度能激发学生的学习热情。有了信息技术的辅助，教师的这些教学目标才能更好地实现。利用动画视频可以把抽象的数学概念和原理具象化，将虚拟的场景引入现实之中，将复杂的数学操作直观地呈现在学生面前深化学生对知识的认知，取得突破数学教学难点的效果。例如，在教授“比例”时，教师可以利用多媒体设备展示“比例”相关的图片，让学生直观认识比例的含义，以及其在实际生活中的具体应用，从而对其有深刻的印象加深对其的理解。
        五、开展生活化的应用
        数学学科与生活的联系相当密切，学习的主要目的是解决生活问题。小学数学教学趋于生活化也能强化学生对数学的理解，让其体会数学知识蕴含的价值，促进学生产生强烈的学习自信心，避免存在教材与生活脱节的问题。可见，教师在实际的教学中要着重培养学生的创新能力，提高学生的应用意识，有效提高学生的学以致用能力。比如说以学习“利息”问题为例，学习了这部分内容后笔者给同学们安排了课后实践活动，要求同学们了解目前的银行利率并计算如何存钱比较划算，同时思考解决储蓄过程中问题的方法。学生在完成课后作业的过程中有的学生通过制作表格的方法写上银行1年、2年或者是5年的年利率，还有的学生通过卡片的方式记录存钱钱数年数、利率等。在此过程中同学们调查、分析、计算，强化了对利率的了解，在联系生活的过程中体会到数学知识在生活中的妙用，潜移默化地提高了学生的实践能力。
        结束语
        综上所述，构建小学数学高效课堂对提高学生学习效率、培养学生数学综合能力具有重要意义。教师应认真研究当前小学数学教学中存在的问题，采取多种教学方法解决问题，降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量和效率，构建小学数学高效课堂。
参考文献
[1]王玉强.小学数学高效课堂教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):228.
[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(10):134.
[3]徐雅玲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].西部素质教育,2019,5(14):243.