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初中数学课堂小组互动合作教学策略的应用梅美琴

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：梅美琴

[导读] 小组合作学习主要是指在教师的指导下，小组同学共同完成某一学习任务，从而达到理解知识；掌握知识目的的学习方法。

江西省九江市濂溪区外国语学校梅美琴 332500

摘要：小组合作学习主要是指在教师的指导下，小组同学共同完成某一学习任务，从而达到理解知识；掌握知识目的的学习方法。小组合作学习的应用对学生数学学习的影响主要体现在两个方面：一是降低学习难度，便于学生在有限的课堂时间内理解掌握知识；二是提高学生的学习兴趣，转变学生的学习态度问题。在将小组合作学习应用到数学课堂上时，教师也要根据具体的学习任务，通过多种形式的合作方法，辅助合作学习的开展。
关键词：初中数学；课堂小组；互动合作；教学策略
        引言:数学是初中课程的重要组成部分，学好数学不仅有助于成绩的提高，还有利于提升学生的逻辑思维能力和学习能力。合作学习模式作为一种注重学生自学能力和交流分享学习氛围的创新学习方法，在中学数学中开展有助于学生综合学习素质的提升，对学生日后的学习和发展产生积极的影响。
        一、将小组互动合作应用到数学课堂
        有关数学知识的学习过程是枯燥的，但是数学又是生活的艺术。但是长久以来老师可能由于缺乏教学艺术的培养以及过度注重学生考试分数的高低，造成学生对于数学学习的恐惧大过学习的兴趣，使数学课堂的效率越来越低，严重影响到数学水平的提升。所以面对这种情况老师就应该与时俱进地创新思维，改变教育方式，老师应该积极地探索和开创新的教学模式，而小组互动合作就是其中很有效的方式。小组互动合作教学模式的展开有助于课堂气氛的活跃，营造轻松愉悦的学习氛围，同时小组合作的教学对培养学生探索能力、思考能力以及解决问题的能力等方面有着积极意义，能够在课堂中充分地体现学生的主体地位，老师可以利用科学分组，制定学习任务并给予引导和评价等，来提高学生的学习能力和教学质量。在课程开始之前，为了缓解学生学习数学的厌倦心理，老师可以立足于当节课堂教学内容抛出小组合作探究的问题，例如在学习平行线性质这个单元的时候，老师可以让小组展开讨论，总结与归纳出生活中常见的平行线，以及平行线具有哪些特点，小组同学通过集思广益，形成对平行线的初步认知。
        二、小组合理划分
        要想完成任何一件事，都需要流程和组织的内部构成的科学合理化，否则就无法达到应有的效率和结果，对于这一点上，合作学习小组的展开也是一样。合理的小组人员构成可以通过学生之间的差异性来实现合作学习模式当中的相互带动、相互帮助、相互促进等内容，从而真正调动起学生的自主学习积极性，提升学生自主学习的能力与培养小组分享交流，协同合作的精神与习惯。因此，教师要在合作学习小组划分时注意学生之间的学习差异性、态度差异性和性格差异性。

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具体可以根据教师平时的观察来掌握每个学生的学习能力、性格特点与兴趣爱好作为参考；也可以通过与学生间的交流了解学生对于课程内容的看法和兴趣点；还可以利用意见搜集的方式来了解学生更希望在小组学习中得到哪个方面和哪种类型的带动与支持。通过以上方式的灵活运用，教师会对学生间小组的划分与组成拥有更加清晰的方向与判断，从而确保每个小组都有在不同方面突出的学生。这样一来，学生在小组中的分工会更加明确，而教师在布置小组任务的时候也可以相对轻松，并且从教学任务完成程度和教学目标达成上来看也会实现较高的完成度和较好的教学效果。
        三、在主题任务中合作
        部分初中生仍存在自主学习意识薄弱、自主学习能力相对较差的问题，使其合作学习不可避免地会出现效率较低、学生出现注意力不集中的情况，在实际的小组合作学习中，也有学生之间的合作讨论偏离主题的问题产生当教师注意到班级内学生出现这一情况时，可以采取主题任务教学法，使学生在主题任务中合作，即留给学生具有较强目的性的主题任务，然后组织学生进行有针对性的合作学习。在完成主题任务时，学生有非常明确的目标更不容易出现跑题的问题。为了提高学生的合作积极性，在教学某一内容时，教师可以根据教学目标，结合班级内学生的分组情况，留给每一个小组不同的主题任务。例如在教学“统计与概率”这一部分内容时，学生要了解各种统计图的基本特点，还要掌握如何根据具体的要求选择统计图。为了增进学生对各个类型统计图的了解，教师可以留给每一个小组不同的合作任务。根据学生可以了解到的实际情况，教师可以分别让学生完成班级内学生身高的统计、体重的统计、上一次考试成绩的统计、早上起床时间的统计以及晚上休息时间的统计等便于统计的问题。得到基础数据后，学生会根据自己对于图表知识的理解绘制统计图，然后分析，并得出相关结论。不同的主题任务使得每一个小组内学生的探究任务有所差异，学生也会因为好奇，认真完成自己小组的探究内容。
        结束语
        综上所述，有关数学知识的学习对于学生未来的发展起着积极作用，而传统的教学方式会使学生在数学学习的过程中感到枯燥无味，导致学生对学习产生厌倦心理，而小组互动合作的教学策略不同于以往的教学方式，在数学的教学中能够起到吸引学生注意力，激起学生学习兴趣的作用，通过小组合作的方式进行同学之间的取长补短，让学生之间的互动和参与感提升起来，从而可以很好地提高教学质量。
参考文献
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[3]潘溶溶.基于小组合作模式的初中数学教学实践研究[J].中国农村教育,2018(24):111.