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浅谈转变“差生”的教育

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：曹仲才

[导读] 在教学教育工作摆谈中，常常听老师说“我们班上某某让人头痛，真的是油盐不进，太难教育了”。遇到这样的学生，老师都会说这是差生。

四川省自贡市荣县旭阳镇同心小学曹仲才

        在教学教育工作摆谈中，常常听老师说“我们班上某某让人头痛，真的是油盐不进，太难教育了”。遇到这样的学生，老师都会说这是差生。这样的“差生”，在老师心目中的“差生”又是双差生，即纪律差又成绩差。老师都感到头痛。那么我们老师怎样来转变这样的差生呢？这里我以学习差为例，谈谈我的一些做法。
        案例：我接手的班有一名学生——小明，在班上各方面表现都还可以；但学业成绩方面上，从一年级到四年级语文数学期末测试都是40分以下，是典型的成绩差。老师布置的家庭作业都不做，老师发现没有完成家庭作业对他进行批评教育，然后让他补做家庭作业。老师的说服教育也不起作用，就是一副“老马不死旧性在”的态度结果是老师布置作业，小明仍旧不做，然后批评补做，反复进行，恶性循环。老师感到头痛，小明也十分不情愿
        针对小明学习差的转变，我亲力亲行、明以事理，采取了以下措施：
        一、家访了解，心中有数
        通过平时观察在校表现情况，并利用节假日对小明进行家访，了解小明在家表现情况，以及他的家庭背景。并同他的家长或监护人多沟通，再从他身边人了解，做到自己心中有数。达到学校、家庭、社会共同关心帮助小明的学习。

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        二、鼓励表扬，树立信心
        在教育教学过程中，不定时与小明进行沟通，了解小明的内心世界，知道他在学习和生活中怎么想的，在学习方面存在哪些困难。了解情况后，结合学习、生活实践，以情动人，以理服人，鼓励为主，让他树立起学习自信心，同时也让他逐步明白努力学习的重要性和必要性。
        三、学习有难，减轻负担
俗话说“有教无论，因人施教”。根据小明的实际情况，采用适宜的方法进行学习成绩转变教育，培养他的学习兴趣。适当减轻作业负担是关键。比如，同班学生完成3个题，他只要完成1个题；其他做4个，他完成2个，就视为完成作业任务；家庭作业每天完成1个就可以。五年级作文要求400字以上，他的作文写100字以上就行，其目的是让他敢写，能写，愿写；魏书生说“不会写作文的学生，开始能写一句、两句通顺的句子就是进步，别指望他能写出好的文章”，以后逐步提高。通过实践，小明对学习有明显进步，不再厌恶学习，能及时完成老师给的任务。老师也不再为他的作业担心，同时在班上适时给以表扬。
        四、学有进步，商讨目标
        通过一段教学活动，小明在学习上有所进步，再与小明商讨学习成绩提升目标。首先是丢掉低差生的帽子，即第一学期过后，语数期末测试能超过40分；其次是提升，也就是第二学期学习成绩接近或者超过50分以后逐步提高；再次是六年级能达到合格。通过交流，小明愿意接受老师的建议。平时鼓励小明努力学习，有空给他补补课争取学习成绩有所上升。
        通过两年的教育教学，终于功夫不负有心人。小明五年级上期期末测试语文43分，数学48分；五年级下期语文49分，数学56分；六年级上期语文62分，数学69分；六年级毕业语文73分，数学76分。从期末测试情况看成绩并不理想，但对小明来说是非常有成功的。他和他的家人都非常满意，因为他不但学习有进步，而且也有了一套适合自己学习的方法。
        综上所述，我认为老师对待差生，是不嫌弃，不抛弃；给以鼓励与信心；给以援手与帮助。学生的进步才是教学的成功。