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核心素养视角下的小学数学教材发展趋势研究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：严华

[导读] 本文围绕小学数学教材编写展开研究，分析探讨核心素养视角下教材的发展趋势。文章围绕重视育人、多样教材、电子教材以及知识关联等四个方面阐述教材发展的趋势，以核心素养为导向，以育人为目标，力求为相关教育教学工作者提供参考。

新疆喀什地区巴楚县教师进修学校严华

摘要：本文围绕小学数学教材编写展开研究，分析探讨核心素养视角下教材的发展趋势。文章围绕重视育人、多样教材、电子教材以及知识关联等四个方面阐述教材发展的趋势，以核心素养为导向，以育人为目标，力求为相关教育教学工作者提供参考。
关键词：核心素养；小学数学；教材；发展趋势
        引言：
        培养学生核心素养是新时期、新体系的重要教学目标，亦是新时代社会对人才的需求所致。这不仅需要从教学理念、教学方式上做出改变、革新，还需要在教材方面积极革新，不断优化，为教学提供重要参考。学生学习的主要参考对象就是教材，所以应重视教材的编写与优化。
        一、重视育人
        以核心素养为指向，重视育人是小学数学教材发展的重要趋势。育人是核心素养的重要核心，如今的教育不在单纯的重视知识的传授，更加注重育人。教材作为教学的重要依赖对象，其未来必将融入育人元素，发挥育人功效。数学学科表面上是数字几何，其蕴含育人功效，且是数学教学的关键节点。教材的编写在内容方面应注重育人。例如，小学数学中有这样一个模块——邮票中的数学问题，但从当下社会发展及学生认知来看，学生对于邮票似乎十分陌生，如若坚持以邮票作为本模块的参考点，势必难以起到育人功效，且所取得的教学效果也是十分暗淡的。此处就可以将其设置成一个开放性的模块，让学生自己去找寻实际生活中的数学问题，这样可以培养学生的观察能力、思维能力，发挥育人功效，实现育人目标。
        二、多样教材
        小学教材的编写应是一个动态化完善、优化的过程，并非一劳永逸。需要相关人员依据教学需求、教学目标、社会发展等多个方面进行完善和优化。通过不断反思实际与理想的差别，在实验中优化、完善、调整，打造高品质数学教材。教材的编写应充分考虑到其是否能够对学生核心素养的培养起到积极作用，是否能够满足学生学习知识的需求，需要相关编写人员深入基层，了解实际教学需求及核心素养培养的实际情况，结合广大教育工作者丰厚的经验进行总结、研究、编排[1]。教材编排的发展应以核心素养培养为主向，由简至难、循序渐进，重视知识间的关联性，同时，要简化知识结构，层次分明。另外，教材的编写应呈现出地区差异性，不同地区的教学需求、学生认知都有所差异，尤其是我国属于多民族国家，地区文化差异、风俗差异、习惯差异等等，统一化教材难以满足各地区实际需求，以此需要相关部门及人员竭力打造具有地区差异性、特色教材，满足各地区实际需求。

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        三、电子教材
        现如今，信息化技术大力推广，在教育教学行业发展前景十分可观。其中，电子教材备受青睐，电子教材可以呈现出多样化、趣味化、数字化内容，给学生以不一样的学习感知。美国、日本都十分重视电子教材的发展，均在本土强力推广，足见电子教材之重要。我国在强大的信息技术的支撑下，亦将发展、推广电子教材。初期电子教材与纸质教材并存，在相会对比、支撑中让学生、家长、教师对电子教材有一个全新的认知，逐步实现教材的电子化，通过信息化技术为学生打造美观度高、实用性强的多样化优质教材。例如，可以结合VR技术，为电子教材增添姿色，利用模拟信息技术，让学生有身临其境之感，在真实的情境中感知数学、体会数学，类似于现阶段的情境教学，通过科技加持的电子化教材可完美实现。学生在这样的情境下学习，不仅积极性、主动性更强，在理解知识、分析知识方面也更高效，还能有效培养学生的创新意识、思维及能力，对学生核心素养的培养具有积极作用。
        四、知识关联
        现阶段，小学数学教材在知识的关联性是、深度、广度方面处理不当，侧重点在培养学生的记忆能力，这与核心素养的要求截然不同。学生被动接受知识、记忆知识，缺乏思考及灵活运用，难以实现核心素养的培养和提升。基于此，数学教材在内容编写方面应注重知识间的关联性，以及知识的深度、广度，以便培养学生的核心素养，让学生走出被动学习知识、记忆知识的学习窘境[2]。调动其在思考中学习、探究，学会运用知识解决实际问题，这才是学生学习数学的本质，亦是核心素养的重要要求。因此，数学教材在内容方面应注重知识体系的建构，依据学生思维习惯、思维特性，将知识重新整合，由简至难、预留空白，合理排布知识，控制知识难度、深度、广度，既能满足学生学习实际需求，又能为学生拓展提供空间和方向，使其在学习过程中能够将知识串联起来，灵活调用，并在基础知识掌握的基础上探索、深度学习。
        五、结束语
        小学数学对学生思维、习惯、意识、能力的培养十分关键，随着核心素养的提出，需要相关教育工作者积极革新理念、改进方式，并在教学内容上做出调整。相关部门及人员要重视教材革新，在编排方面以实际需求及核心素养为导向，融入新技术、新理念，打造高品质教材，为教育育人及核心素养的培养提供参考。
参考文献：
[1]于丰园.小学数学教材发展趋势研究——基于核心素养的视角[J].集美大学学报(教育科学版),2019,20(03):70-75.
[2]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯,2017,15(13):162-163.