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小学语文教学中如何创新教学思想

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：吴丽红

[导读] 通过新课改素质教育理念与核心素养的培养目标双重实施，小学教育体系迎来了新的机遇，教师应尊重以学生为中心的教学思想和教学原则，培养小学生在小学教育阶段的文化素养。对于小学语文学科而言，通过新课改素质教育理念的基本渗透，积极转变小学语文自身的教学思想，懂得运用创新教学方法改善传统教学模式带来的教学弊端，为学生增强学习自信心和主动性提供良好的创新基础。

河北省张家口市蔚县英华双语学校吴丽红 075700

摘要：通过新课改素质教育理念与核心素养的培养目标双重实施，小学教育体系迎来了新的机遇，教师应尊重以学生为中心的教学思想和教学原则，培养小学生在小学教育阶段的文化素养。对于小学语文学科而言，通过新课改素质教育理念的基本渗透，积极转变小学语文自身的教学思想，懂得运用创新教学方法改善传统教学模式带来的教学弊端，为学生增强学习自信心和主动性提供良好的创新基础。本文分析研究在小学语文教学过程中，如何运用教学创新方式，将教学内容与教学结构进行合理优化，为学生语文学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文；课堂教学；创新教学
        在当下传统应试教学理念之中，小学语文教师通常以应试标准为教学设计核心以此来重组教学结构与教学内容，并且开展填鸭式和灌输式的教学思想，使得学生在课堂中处于被动学习状态，无法真正将自己的思维融入到日常主动学习之中，造成了小学语文学科教学水平与教学质量的降低。所以为了积极改善当下小学语文教学困境，语文教师需要借助新课改素质教育理念的东风，通过融入创新思想和创新方法，积极创新当下小学语文教学形式和教学内容。不单单将教学内容和教学结构进行合理优化，还需要对学生学习思想进行积极引导，通过思想与方法的结合，关注学生在语文课堂中学习个性化特点的彰显，开展具有多元化和针对化的教学活动，实现创新教学的基本目标。
        一、选择灵活多样的教学方式
        小学语文学科教学内容应充满生动性与趣味性，这样才能够真正满足小学生自身的学习兴趣，使得小学生能够发挥好奇心和求知欲融入到课堂学习之中，实现语文教学目标。而不应该像传统教学模式一样，通过模式化的方式，使得教学内容过于呆板和枯燥。因此小学语文教师应通过多样化的教学方式，满足不同年级、不同教学主题内容的基本需求，进而使得教学形式更为丰富，将有效的教学内容和教学方法引入到课堂之中，实现语文教学的创新。比如在小学语文教学过程中画面感较强的内容，需要通过引入实践活动的方式，引导学生将画面感继续增强，促进直观性理解得到实现；而对于一些古诗词学习内容而言，小学语文教师可以引入唱歌的方式，借助唱歌来替换传统的背诵，以此增强古诗词教学的趣味性和生动性。在多元化和多样化教学方式引入之中，小学语文教师还应该关注每一个学生对语文内容学习情感的体会，进而激发学生的语言体系，使得学生想象力和创造力在语文创新之中得以实现，更好的引导学生将探究思维和探索欲望融入到日常学习之中，激发小学生语文主动性和积极性学习。当然小学语文教师在选择多样化教学方式之中，也需要运用自身的言语和行为，鼓励每一个学生独立思考、独立分析、独立研究，进而让学生在课堂中能够与教师进行良好的沟通和交流，营造一个和谐愉悦的课堂气氛。

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        二、激发学生想象，培养思维的连动性
        在小学语文创新教学过程中，为了丰富小学生对语文内容的学习体验感，小学语文教师需要通过培养学生想象力的方式，让学生能够对语文课文内容产生丰富的想象，进而借助学生再造想象的形式，在头脑中浮现出直观性的画面，借助这些画面理解课文主要内容和主要情感，使得学生想象空间得到有效拓展，为学生自由学习奠定良好的空间基础，进而帮助学生在语文学习过程中促进自身思维的联动性，促进对语文内容的全面理解和掌握。
        比如学了《猎人海力布》，让学生说说小白蛇听说了海力布变成石头这件事会怎样做呢？学习了《青山处处埋忠骨》让学生说说主席失去儿子的那一个晚上是怎样度过的。如五年级上册诗歌《秋思》 “复恐匆匆说不尽，行人欲走又开封。”我让学生把张籍的写家书的过程展现出来，表达了他对家乡人和物的深深思念。学生穿越时空，了解诗人的背景和时代，结合自己的认知，把整件事情组合起来并且写下来，为了表达作者的思乡之情，学生们还把信封的内容重现，感人至极。
        三、巧设问题，培养学生求异思维
        小学语文教师在开展创新教学模式过程中，为了真正强化小学生求异思维，便需要将问题融入到教学之中，激发学生对问题的探究与思考，从而使得小学生思维变得更具灵活性与生动性，小学语文教师在创设问题过程中应思考学生自身的思维特点，借助解决问题多样化的方式，使得学生站在不同角度来看待和分析每一个问题，培养学生灵活的思维感知能力，真正激发学生求异思维在语文学习过程中的价值和优势，让学生在创新之中敢于创造。
        比如，学习《窗前的气球》，问学生：还有没有更好的办法来探望科利亚？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，我会给他写信并给他寄许多好看的风景。又有学生提出制作班级祝福卡片让护士阿姨带给他，表达大家对他的关心！孩子们能够想出很多与众不同的办法！学生的潜力是无限的，关键在教师的启发引导。语文教材中的很多课文都可以用来训练学生的求异思维。
        总之，在新课改素质教育理念之中，为了真正实现小学语文课堂教学创新，语文教师便首先需要转变自身的教学思想和教学理念，通过运用自有的创新意识，将教学内容和教学结构进行积极优化，使得教学创新变得切实可行，而学生在参与教师设计的创新课堂之中，自身的学习积极性和主动性被有效带动起来，增强了学生学习效率和学习效果，为小学语文教学质量和教学水平的提升，奠定良好的氛围基础。
参考文献：
[1]凌岚.开展创新教学模式,提高小学语文教育质量[J].作文成功之路(中),2017(12):87.
[2]赵岩.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学研究[J].中华少年,2016(35):102-103.