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试论生命教育视域下幼儿安全教育与管理

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：汪芳

[导读] 文章针对生命教育视域下幼儿安全教育与管理进行探讨，结果表明，对幼儿进行安全教育与管理是非常有必要的，一方面，因为幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，而外界环境中危险因素较多，另一方面，家长过度保护幼儿，导致他们缺乏独立性。基于此，本文呼吁幼儿园重视安全教育与管理工作并就幼儿安全教育与管理提出几点建议：多渠道实施安全教育；建立完善的管理制度；加强家校合作力度。

甘肃省陇南市武都区教育局汪芳 746000

摘要:文章针对生命教育视域下幼儿安全教育与管理进行探讨，结果表明，对幼儿进行安全教育与管理是非常有必要的，一方面，因为幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，而外界环境中危险因素较多，另一方面，家长过度保护幼儿，导致他们缺乏独立性。基于此，本文呼吁幼儿园重视安全教育与管理工作并就幼儿安全教育与管理提出几点建议：多渠道实施安全教育；建立完善的管理制度；加强家校合作力度。
关键词：生命教育；幼儿；安全教育；管理
        前言：幼儿阶段是整个人生发展历程中最基础、最迅速、最重要的时期，给孩子创造幸福、快乐、健康、安全的环境是老师和家长的最大愿望。然而，这个阶段的儿童因为缺乏生活经验以及辨别危险的能力，不能很好地保护自己，增加了一定的风险。在这个最容易出现危险的时期，幼儿园教师需要重视并做好安全教育与管理工作，最大限度保护幼儿的安全。基于此，文章就生命教育视域下幼儿安全教育与管理策略展开探讨。
        一、幼儿安全教育与管理的重要性
        在少数幼儿园管理中，安全教育和管理工作存在“口头上重要、做起来次要、忙起来不要”的问题，究其根源，这些幼儿园以及教师对幼儿安全教育管理的重要性缺乏认识，这在无形中增加了幼儿受伤的风险。在幼儿园工作中，必须要将幼儿安全教育与管理工作放在首要位置，究其根源，幼儿年龄小，缺乏生活经验，自我保护能力和识别危险的能力较差，加上他们本身又有强烈的好奇心，性格活泼好动，在生活中往往不能正确判断危险事物，不能对行为后果进行预见，所以及时面临危险往往不自知，不懂得躲避和保护自己[1]。与此同时，幼儿园的设施设备较多，这也增加了危险因素，尤其是一些年久失修的大型玩具、老化陈旧的设施设备等，均存在不安全因素。除此之外，幼儿基本都是家中独生子女，大多数家长对孩子保护过度，所以幼儿普遍缺乏独立能力。综上，在幼儿园教育和管理工作中对其进行安全教育与管理是至关重要的，这是一切教育和管理活动顺利展开的基础，也是促进幼儿全面发展的根本。
        二、生命教育视域下幼儿安全教育与管理
        （一）通过多渠道实施安全教育，增强幼儿自我保护意识
        在幼儿园教育和管理工作中，教师应当根据幼儿认知水平、理解能力、兴趣爱好等多渠道实施安全教育，以此增强幼儿自我保护意识。例如，在语言教育活动中，教师可以选择一些关于安全的绘本故事组织幼儿去读，如《妈妈请不要为我担心》，这个绘本中讲述了生活中常见的危险事件以及应对方法，教师可以组织幼儿一起阅读，这样既能锻炼他们的语言能力，又能增强其自我保护能力。又如《我的爸爸叫焦尼》，这个绘本中蕴含交通安全素材、饮食安全素材等内容，教师可以以此为载体组织幼儿阅读，这样就可以同步实现对幼儿的语言教育与安全教育。除了通过绘本阅读渗透安全教育，教师还可以采取多媒体教学法。

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现如今，科学技术发达，无论是信息教育手段还是信息内容均十分完善，在幼儿园教育工作中，教师可以通过多媒体设备给孩子们播放关于安全教育的短视频，尽可能是漫画形式的视频，这样更容易唤醒幼儿兴趣，使他们留下深刻的印象，如《物体打击》《高空坠落事故》《触电事故》等，通过形象、直观的视频，幼儿认识到身边隐藏的危险因素并学会巧妙地躲避它们，这对提升幼儿自我保护能力有积极作用[2]。除此之外，教师还可以在户外体育活动中组织幼儿开展角色扮演游戏，模拟各种生活中常见或者可能出现的场景，如火灾现场、边坡或脚手架坍塌等，然后组织幼儿做出正确的、及时的应对措施，这样既锻炼了他们身体，又实现了对幼儿的安全教育，增强其自我保护意识。
        （二）建立完善的安全管理制度，提升对幼儿的约束能力
        幼儿自制力较差，而且缺乏生活经验与辨别危险的能力，所以，教师需要通过规定、条例、制度等对幼儿进行约束。一方面，告诉孩子们哪些事情可以去做，哪些事情不能去做，以此提升儿童的安全认知能力。另一方面，通过明确的制度和奖惩机制约束幼儿，帮助他们养成良好的行为习惯，为他们的健康成长与全面发展保驾护航[3]。为了加深幼儿对安全守则或制度的理解与印象，教师可以借助多媒体设备将条例或制度内容以漫画形式展现出来：“1.过马路的时候遇到红灯需要停下来，不准移动，绿灯的时候可以走过去。2.上下楼梯的时候不允许打闹、蹦蹦跳跳。3.如果手上有水，是潮湿的，不能去玩耍电器。4.吃饭前要洗手，平时再渴也不要喝生水，比如水龙头上的水、河里的水；如果食物过期了，或者变质腐烂了，要及时丢掉，不能去吃。5.和小伙伴之间要友好相处，不允许吵架、打架……”为了增强约束效果，对于认真遵守的儿童，教师应表扬、鼓励，而对违背条例和制度的儿童，教师则给予一定的惩罚，以此增强幼儿的自我保护意识。
        （三）重视并加强家校合作力度，携手提升安全管理水平
        对幼儿的安全教育和管理仅仅依靠幼儿园一方是不够的，还需要家长的支持与配合。因此在教育和管理工作中，教师应通过电话、微信等与家长建立联系，争取他们的支持与配合。举个简单的例子，教师在幼儿园教育工作中教育幼儿要遵守交通规则，遇红灯停，遇绿灯行，在实际生活中，家长必须与教师保持一致，认真遵守交通规则，带领孩子去实践，只有这样才能发挥教育合力，真正帮助儿童养成良好的行为习惯。除此之外，教师还需要做好家长的思想工作，让他们不要过度保护孩子，要给孩子适当的空间，让他们独立去做一些事情，这样才能提高儿童适应环境的能力，使他们得到健康成长。
        结论：综上所述，安全是一切教育和管理工作有序、有效开展的前提，新形势下，幼儿园和教师应当将安全放在第一位，坚持“安全第一，尊重生命”的宗旨，重视并加强对幼儿的安全教育和管理，包括多渠道给幼儿讲述安全知识、建立完善的安全管理制度，此外要与家长建立良好的合作关系，从而多角度、多层面构建平安园区，使幼儿快乐、安全、健康成长。
参考文献：
[1]黎革霞.安全预控体系下的农村幼儿园学生安全教育模式[J].核农学报,2021(02):513-514.
[2]根日草.如何强化幼儿安全管理工作[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):36.
[3]何玉娟.千般照顾不如自护——浅谈幼儿安全教育管理策略[J].科学咨询(教育科研),2020(08):195.