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民族音乐融入初中音乐课堂的教法探究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：覃悦

[导读] 我国民族文化历史悠久且内容丰富多彩，而民族音乐则是其中重要的艺术文化代表之一。在初中音乐课堂中融入民族音乐内容对传承和发展民族文化具有重要的意义，同时也有助于加强对学生的民族文化熏陶。本文作者结合个人多年的初中音乐教学经验，就民族音乐融入初中音乐课堂的教法进行有效探究。

广西柳州三江侗族自治县同乐乡中学覃悦 545508

摘要：我国民族文化历史悠久且内容丰富多彩，而民族音乐则是其中重要的艺术文化代表之一。在初中音乐课堂中融入民族音乐内容对传承和发展民族文化具有重要的意义，同时也有助于加强对学生的民族文化熏陶。本文作者结合个人多年的初中音乐教学经验，就民族音乐融入初中音乐课堂的教法进行有效探究。
关键词：民族音乐；初中；课堂；教法
        民族音乐就是产自于民间，流传在民间的,表现民间生活，生产的歌曲或乐曲的统称。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系，这一体系在世界音乐中占有重要的地位。同时，民族音乐还具有重要的教育教化功能，在义务教育初中阶段音乐是一门很重要的艺术文化学科，对学生情感熏陶、兴趣爱好的培养和正确价值观的培养有着重要作用。在初中音乐课堂教学中融入民族音乐的内容，即是教育教学的实际需要，也是传承民族优秀文化的一种方式。
        一、民族音乐主要内容概述
        在我国民族音乐主要分为:民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。
        （一）民族音乐的构成
        我国音乐是以五声调式为基础的音乐。所谓五声调式，是由指宫、商、角、徵、羽这五个音组成的调式，类似于简谱中的1、2、3、5、6。民族音乐中的六声调式和七声调式是在五声调式的基础上发展起来的。中国传统音乐一般都是由五声音阶写成的。
        （二）表现形式多样
        与书法、绘画等艺术一样，在艺术风格上，我国音乐讲究旋律的韵味处理，强调形散神不散。我国传统的音乐作品在旋律进行上常常以单旋律的方式进行，对和声的运用较少。如人们熟悉的中国古代的十大名曲，基本上都是某一种乐器的独奏曲目。合奏音乐一般用在宫廷典礼、宗教仪式、迎神赛会等大型场合，这与讲求和声效果的西方音乐是有较大区别的。
       （三）与舞蹈关系密切
        我国的传统民族音乐与舞蹈等艺术也有着密切的联系。在古代，音乐一般都离不开舞蹈，如远古时期的《六代乐舞》、唐朝的歌舞大曲以及唐宋以后兴起的戏曲、音乐等都体现了音乐与舞蹈结合。
        （四）唱法独具特色
        我国民族音乐在演唱方法上很有特色。人我们通常把这种千百年来在音乐实践中创造的，具有鲜明的民族特色，符合国人欣赏习惯的演唱方法叫做"民族唱法"。民族唱法的特点是:强调声音的明亮与甜美，语言生动与感情质朴，强调行腔的圆润和咬字吐字的清晰，讲求气息的运用，并以真声演唱为主。

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        二、民族音乐融入初中音乐课堂的意义
        民族音乐融入初中音乐课堂具对教育教学和民族文化的传播都有重要意义，主要有以下几方面：
        （一）有助于加强学生对民族文化的了解
        中华文化博大精深，民族音乐是其中重要的代表。在初中音乐学科教学过程中通过挖掘民族音乐的素材并融入实际教学，这有助于加强学生对民族文化的了解，更好的为传承民族文化而努力学习。
        （二）有助于培养学生的民族情感
        民族音乐是民族文化的精髓之一，把民族音乐融入初中的音乐教学，并在其中贯穿民族精神等素材，这有助于培养学生的民族自豪感，在达到教学目的的同时，也强化了对学生的素质教育。
        （三）有助于丰富初中音乐的教学素材
        民族音乐是初中音乐教学的重要素材，在日常的音乐教学中以民族音乐为教学素材并合理运用到教学中，这能够引起学生的兴趣和共鸣，也就便于教育教学的开展。
        三、民族音乐融入初中音乐课堂的教法
        民族音乐融入初中音乐课堂具对音乐学科教学具有重要的意义和作用，但在实际教学中必须结合实际，这就需要采取多种有效的方法，主要教法有以下几种：
        （一）讲授和展示法
        教师就像是向学生知识传播的媒介，传授知识的方法也就尤为重要。讲授和展示法是教师日常教学的主要方法，也是初中音乐教学中的重要方法，教师在讲授民族音乐内容时，若能言传身教的示范就能够加深学生对知识的理解和掌握。
        （二）创造情境法
        情景有助于促进感官的体验，在初中音乐课堂教学中融入民族音乐素材时，音乐教师要学会适当的创造情境，通过情境的感官体验能够促进学生对教学内容的理解和感受，从而激发他们对学科学习的兴趣，有助于教学目标的实现。
        （三）参与和体验法
        在初中音乐课堂教学中，教师引导学生学习民族音乐内容时要注把学生带入教学环节的参与和体验中来，可以让学生示范或展示性的唱歌，这样课堂学习氛围也就活跃起来了。能够收获学习过程中的快乐，学生也就很积极参与和喜爱体验音乐课堂了。
        结语
        新中国成立70多年来，我国民族音乐获得了不断的发展，极大的丰富了人们的精神（文化）生活。今天，我们不仅要加强民族音乐教育，更重要的是要提高广大青少年学生的民族音乐素养。作为教育引导者的学校和老师，要不断的探索和创新教学新方法，切实把民族音乐的精髓融入到初中的音乐课堂中来，通过对学习与欣赏，使学生更加热爱我国深厚的民族音乐文化，以增强民族文化意识，培养良好爱国情操,这对传承和发扬中华民族传统文化更具有更深远的意义。
参考文献：
[1]姜巍巍.民族音乐融入初中音乐课堂的教学思考[J].新课程，2020，（03）：137.
[3]白颖婵.民族音乐融入初中音乐课堂的教学分析[J].北方音乐，2020，（10）：152.
[2]刘莎.初中音乐课堂教学教法之邹议[J].中学课程辅导，2020，（12）：60.