浅谈低年语文教学中学习习惯的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈低年语文教学中学习习惯的培养

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：苏蕊

[导读] 小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。学习习惯的好坏不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。从小学低年级着手有目的、有意识、全方位、多视角地在学习习惯养成方面进行渗透、熏陶、训练和培养，使学生在数学学习过程中及早养成良好的学习习惯，学会学习，可终身受益。怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究

和平区浑河站小学苏蕊

        小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。学习习惯的好坏不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。从小学低年级着手有目的、有意识、全方位、多视角地在学习习惯养成方面进行渗透、熏陶、训练和培养，使学生在数学学习过程中及早养成良好的学习习惯，学会学习，可终身受益。怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，能过反复训练才能帮助学生养成习惯。
        一、仔细观察，耐心引导
        低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。学生在学习的过程中一有不良的学习习惯，要及时地引导；一有好的习惯，就要及时肯定。如：在学生写字时，坐姿不端正或态度不认真，老师就要及时用正面的榜样去引导。
        二、精准引导，提出正确的要求
        近朱者赤，近墨者黑。十多年的教学经验让我领悟到，小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感.官很不成熟，感知能力较弱，所以自主学习能力差，学生学习主体地位就会相对偏低，作为教师就要不厌其烦、循循善诱地多引导、多扶持、多示范、多演示。教师板书一定要规范、整洁、不浮草，解题、计算认真不马虎。
        心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
        三、持之以恒，反复训练
        良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
        四、开展活动，激发兴趣
        学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志。在教学中，要注意培养学生学习的兴趣。习惯培养需要教师常抓不懈，持之以恒。针对这一点，教师可以在班内开展例如：“看看谁最棒”这种活动，将学生需要养成的学习习惯以竞赛的方式展示在教室的墙壁上。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

每个学生都有一个带自己相片的小太阳，同学互相评价、互相学习，在花边上记录收获，教师重点记录每个学生在习惯养成方面的良好表现，受到表扬的同学会得到一朵小红花，五朵花换一个笑脸粘在自己的花朵上。有小组赛、个人赛，教师做到周评、月评。在这一活动中，以评价的方式让每个孩子都有新目标，都愿意不断努力，以此促进良好习惯的养成。
        五、教给方法，建立常规
        优秀的语文教师，都在教学之初，用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩和方法，如语文课上怎样读书，怎样提问，怎样答问……又如，阅读的习惯。阅读也是由一系列过程和行为构成的总和，学习阅读，就是学习一系列规则。默读、朗读、精读、略读、浏览、跳读，其心理的和行为的过程、方法皆不相同。有些学生默读时手点着字，喉头振动，甚至读出声，因为他们不懂得默读的原理和方法教师需要说明默读的原理和功能，指点方法，让学生从练习中形成良好的习惯，以提高默读的效果。
        六、严格要求，逐步提高
        良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的。不良的语文习惯也不是短时间就能改正的，因此需要时时严格要求，作坚持不懈的努力。小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期，学生年龄越小，性格可塑性越强。
        七、言传身教，家校联合
        小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
        改变人生五句话中的第一句说的就是“优秀是一种习惯”，语文学习习惯是指在一定的情况下自动地进行言语活动的特殊倾向。良好的语文学习习惯能促使学生有效的掌握语文知识和方法，进行有效读写听说思，使语文素养有效的持续发展。同时，它也是确立正确语文学习态度的开端。新一轮基础教育改革课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。可见培养和提高学生的语文素养是语文课改的核心目标。《语文课程标准》提出，知识和能力、过程与方法、情感与态度的价值观三个维度的要求，可以说是支撑“提高语文素养”核心目标的三根支柱。
        总之，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。