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浅谈初中体育教学中凸显体育文化教育功能现状与策略

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：沈建祥

[导读] 创新教学策略是提高初中体育教学人文内涵性与拓展延伸性的重要措施，也对初中生运动认知能力、体育情感及品格等产生了深远影响。本文简要介绍初中体育教学中体育文化教育功能的发挥现状，在结合初中体育素质教育改革及初中生身体生长发育规律的基础上，提出一些新颖合理的策略来提高促进体育文化教育功能的有效发挥。

杭州市萧山区靖江初级中学沈建祥

摘要：创新教学策略是提高初中体育教学人文内涵性与拓展延伸性的重要措施，也对初中生运动认知能力、体育情感及品格等产生了深远影响。本文简要介绍初中体育教学中体育文化教育功能的发挥现状，在结合初中体育素质教育改革及初中生身体生长发育规律的基础上，提出一些新颖合理的策略来提高促进体育文化教育功能的有效发挥。
关键词：初中体育；体育文化；教育功能；现状；策略；
        传统初中体育教学以讲授法与训练法为主，要求初中生大致了解体育教材重点知识及掌握运动技巧，过于强调体育强身健体的作用，而忽略了体育文化教育的基本功能，造成了体育教学效率的下降与体育教学资源的浪费，削弱了其对初中生体育精神、思想品质等促进作用，因此，老师应从教学目标、内容及评价三方面来创新升级体育教学模式，引导初中生继承并传播体育文化精神，为体育文化教育功能的正常发挥提供了基本保障。
        一、概括体育文化教育功能
        1、培养初中生体育核心素养。体育文化功能则是在让初中生掌握更多简单实用运动技巧及养成良好运动习惯的基础上，促使初中生理解并实践运用体育精神核心内容，了解更多具有励志教育作用的体育小故事，引导初中生形成健全的性格，降低了初中生出现心理问题的概率，锻炼初中生运动认知能力、健身实践能力、社会适应能力，提升初中生体育健身知识的转化与评价能力，培养初中生永不放弃等体育精神，提高初中生体育核心素养培养效果。同时，内涵丰富的体育文化教育功能也增强了初中生体育学习与体育锻炼的内驱动力，培养了初中生体育兴趣，强化初中生终身锻炼的意识，引导初中生养成天天锻炼的好习惯。
        2、扩大社会教化作用。体育文化教育功能具有隐藏性、全面性与持续性的基本特征，以促进初中生全面、协调及持续发展为目标。不同类型的体育比赛都有相应的规则，需要初中生遵守体育活动或比赛的规则，强化了初中生的规则与竞争意识。同时，老师会与初中生共同协商调整活动规则，全面展示了初中生思维特征及思想品质，锻炼了初中生创新、逻辑推理及语言表达、沟通交流等能力。另外，体育文化教育功能在提高体育教学文化内涵性的同时，也改善了活跃了校园体育教学氛围，扩大了家校体育文化交流的优势互补与相互促进作用，创设轻松积极的体育学习环境。
        3、强化健康意识。许多初中生的体育、健康意识较为薄弱，身体健康基础知识框架并不完善，低估了身体健康素质对自身学习效率及未来工作生活的影响力。利用体育文化来促使初中生客观看待体育、身体健康及学习生活三者之间的关系，增强初中生参加体育锻炼活动的内动力，强化终身锻炼意识，激发学习体育知识技能的欲望，扩大其对初中生健康身体的积极促进作用。
        二、概括初中体育教学中体育文化教育功能凸显现状
        1、体育设施不完善。部分初中学校体育场面积有限，限制了体育活动的类型及参与初中生的数量。同时，许多学校体育设施的数量有限，种类不全，无法满足初中生对创新体育活动主题与形式的基本诉求。部分学校不断缩减体育教学设施的资金，延长了体育器材更换周期。

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另外，少数学校的体育器材管理及维修机制并不健全，很少检查和维修体育器材，造成了体育器材的破损与陈旧降低了其对有效开展体育教学活动及凸显体育文化教育功能的促进作用。
        2、体育教学时间较短。许多学校重视智育而轻视体育，将体育归结为辅助性或次要性学科，以至于体育课时数量较少。同时，部分老师对体育教学存在轻视心理，经常同意其他老师占用体育课的请求，让原本就比较少的体育教学时间病的更为短暂和不足，无法满足体育文化教育功能正常发挥对充足教学时间的基本诉求。
        3、老师职业素养有待提升。部分学校老师并非高校体育专业毕业的学生，其体育专业素养与教学能力有限，弱化了其对发挥体育文化教育功能的引导与促进作用。同时，部分老师的责任、创新意识较弱，很少主动学习体育知识或钻研体育文化内涵，造成了其职业素养与综合能力停滞不前的情况。
        三、初中体育教学中凸显体育文化教育功能的措施
        1、转变教学理念。老师根据生本教育理念来调整教学方案和教学目标，创新体教融合模式与目标，扩大体育项目与体育文化的相互促进作用，比如，利用体育文化教育功能来帮助初中生了解不同体育项目的文化内涵，了解不同项目的历史文化，激发初中生参与该体育项目教学活动的欲望。老师要在尊重初中生个体差异性与学习个性化的基础上，创新教学方法，培养初中生体育学习兴趣。学校还应增加体育课时数量及体育教学设施的资金投入量，延长体育教学时间，及时维修和更换体育器材，这些都促进了和谐温馨、轻松积极学习环境的创建[1]。
        2、调整教学内容。老师深入研究和掌握运用体育文化相关知识技能是体育文化教学功能得以有效发挥的基础，因此，老师应根据体育教材、辅助教学资料及初中生身心发展规律等来确定教学内容，调整体育基础与专业、课内与课外等不同范围知识的比例，提高教学内容的趣味性与丰富多元性，比如，老师适当增加一些体育比赛规则、体育比赛趣事等内容，在提高初中生体育技能的基础上，也培养了初中生体育精神。另外，老师还应灵活运用游戏教学法等新颖有趣的教学方法，提高初中生体育思维的活跃性，有效提高其教学效果[2]。例如，老师根据中考体育考试项目来补充教学内容，尤其是男生1千米与女生800米跑步，让初中生了解这些项目的评分标准熟读彭建华等跑步名将的训练故事，从而实现初中生体育能力及体育精神的共同提升。
        3、加强队伍建设。学校应组织老师参加体育教学、体育文化相关的培训活动鼓励老师利用课余时间学习体育相关的理论知识与教学技能，实现了老师职业素养与教学能力的共同提升[3]。
        结论：《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出要坚持五育并举，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系，凸显劳动教育的地位，通过更新教学观、补充教学内容及加强教师队伍建设等途径来提高体育教学质量，促进体育文化教育功能的有效发挥。
参考文献：
[1]杨辰辰.初中体育教学中体育文化教育功能凸显的现状与对策研究[J].汉字文化,2019(19):197-198.
[2]杨彪.初中体育教学中凸显体育文化教育功能现状与策略分析[J].教师,2014(09):48-49.
[3]蔡颖燕.初中体育教学中凸显体育文化教育功能现状与策略分析[J].旅游纵览(下半月),2013(06):257.