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基于核心素养培育的高中理科教学改革的实践研究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：黄双莉

[导读] 国家间的竞争与社会上的竞争归根到底都是人才的竞争,教育的竞争，当前在国家大力推行新课改的背景下，如何提升学生核心素质、加强学生核心素养的培育是高中教育工作者们所重点关注的问题，本文正是基于此背景下，浅谈高中理科教学中核心素养培育的具体实践措施，希望能够为广大读者及相关教育领域工作者提供一定的参考。

湖南省郴州市第一中学黄双莉 432000

摘要：国家间的竞争与社会上的竞争归根到底都是人才的竞争,教育的竞争，当前在国家大力推行新课改的背景下，如何提升学生核心素质、加强学生核心素养的培育是高中教育工作者们所重点关注的问题，本文正是基于此背景下，浅谈高中理科教学中核心素养培育的具体实践措施，希望能够为广大读者及相关教育领域工作者提供一定的参考。
关键词：核心素养；高中理科；教学改革
        随着党的十九大会议中要求全面发展素质教育，落实立德树人政策的推行，当前我国教育正在逐渐转变侧重点，在新课改的大背景下国家更重视学生的素质教育，提倡对学生核心素养的培育，将学生打造成具备终身发展与学习能力并适应时代进步与发展的有为青年。
        一、当前高中理科教学中存在的问题
        高中理科包含了数学、物理、化学、生物等几个学科，所涉及到的概念很多，相比于初中，高中理科的知识深度、难度和广度都有了大幅提升，可是有较多学生还是沿用初中的办法死记硬背、套用公式，或者采用题海战术以弥补自身理解能力缺陷，导致了学习时间相对不足，影响整体学习效果。教师的课堂教学方面也不少传统“填鸭式”授课，只凭经验铺开教学，不重视知识和规律的来龙去脉，没有抽丝剥茧般将核心知识和规律传授给学生，不重视学生的细心观察、主动发现、积极思考等素质的培养，没有引导学生如何独立思考、独立分析问题、独立解决问题，导致学生对概念理解不透，对规律运用不活，对知识记忆僵化，对公式死搬硬套。再者，高中时期正值学生的青春期，情绪往往不稳定，高中理科又是需要沉下心来一步一个脚印稳扎稳打式的学习，如果教师不采取一些针对性的高效手段及措施做好引导，会导致学生自信心受损，主观能动性降低，学习效率下降。因此，我们的高中理科教学亟需改革，以适应时代发展的要求。
        二、核心素养培育在高中理科教学中的具体实践措施
        （一）循循善诱，培养学生正确的科学态度和责任心。
        “工欲善其事，必先利其器。”只有提升学生思想境界才能从根本上提升学生核心素养，进而加强高中生理科教学的最终效果。教师可以根据不同的学生情况，采取不同的方式，确定不同的发展方向，结合学生自身不同的素质针对性的提升与完善各自发展中的不足，弥补其短板。孩子们在高中时期正值感情萌发与青春期的躁动以及学业的压力并行的时期，这一时期学生往往对未来患得患失，对自我的未来不确定而感到迷茫与无助，在这一时期高中理科教师们需要鼓励孩子，正确的引导孩子走出困难，直面困境，直面高考的挑战，在此过程中应树立孩子们迎难而上的精神与入木三分的洞察力，培养学生解决问题多元化的思维方式，积极培养学生正确的科学态度和责任心，使其德智体美劳多元化共同发展，努力培养孩子们核心素养，以应对今后的挑战与困难。
        （二）环环相扣，强化学生的逻辑思辨能力。
        高中理科的每一科都很需要逻辑思辨能力，数学、物理、化学尤其突出。匈牙利数学家罗沙说：数学的本质就是转化。

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在数学一系列的转化过程中，一环扣一环，充分体现了逻辑思辨能力。化学的推断题也一样，需要从条件中获取信息，逐步假设、排除、推理、归纳，得出最终结果。物理规律中的逻辑和因果，同样需要理清楚其内在联系，理解其内涵和外延，多侧面、多方位思考。比如，由牛顿定律可知，物体受什么样的力可能导致做什么样的运动；由功能关系可知，什么力做功导致什么能量形式发生变化；由电场的性质可知，由离电场源的远近可判定场强和电势的相对大小；由闭合电路欧姆定律可知，外阻变化导致总电流变化、内电压变化、外电压变化......每一个规律都是一种事物内在的逻辑关系，需要深刻的思考、分析、推理，环环相扣，在教学中需要不断渗透和强化这种逻辑思辨能力的培养，引导学生掌握由初始条件到所需结果的过程分析方法，并能融会贯通运用到高中理科的学习过程中，提升思维品质和学习质量。
        （三）层层推进，立体化知识层级，提高学生的建模能力。
        建模是一种进行理科学习的工具，尤其是高中数学和物理，往往需要将生活中实际问题中的数学或物理部分抽离出来，对问题进行本质的思考。根据问题的内在规律，建立熟悉的数学或物理模型，再进行深入的分析。在建模的基础上，引导学生进行项目式学习，对某一问题进行全方位的分析和研究，从问题的实质出发，再回到现实中的问题和情景。在这种螺旋式上升的学习过程中，不仅可以全面提高学生的学习能力，还可以有效提高学生的思维能力。在核心素养视角下进行项目式学习，通过针对各高中理科科目的系统科学建模提升学生的知识层级，提高学生的核心素养与理论联系实际的能力，提高学生多元化理解能力，进而提升学生的综合素质，为今后的升学与发展提供坚实的基础，实现学生综合能力的提高。教师将定义公式、定理定律等基础知识融入实践教学中，为学生营造良好的思考氛围，为学生进行有效学习打下坚实的基础。通过师生双方的协作，优化高中理科教学模式，实现教学的有效性和实践性。
        （四）规范工整，提高学生的理科表达能力。
        高中理科都是逻辑性强、思维严谨的学科，如何运用文字、符号、图形等方式规范表达，也是非常重要的能力。课堂上教师的示范板书可以起到潜移默化的作用，课后有效的针对训练也很有必要，每次作业和考试都严格要求，反复强调，逐步提高学生的理科表达能力，做到书写工整、逻辑清晰、用词准确、过程详细、语言精炼，从而提升整体素养。
        结束语：
        综上所述，要有效地提高高中生理科核心素养，提升学生综合能力，需引导学生培养科学态度和责任心，在核心素养视角下进行项目式学习，有针对性地提高各高中理科的系统科学建模，提升学生的知识层级提高理科表达能力，提高学生的核心素养与举一反三的能力，提高学生多元化能力，全面提升核心素养，为学生今后的工作生活和学习发展提供坚实的基础。
参考文献：
[1]陈莉丽.基于“四以”教学策略的高中政治学科核心素养培育路径探究[J].教育科学论坛,2020(16):29-31.
[2]爨洪彧.高中课堂教学改革中有效落实学科核心素养培育的实践研究[J].牡丹江教育学院学报,2020(04):127-128.
本文系：湖南省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题《基于核心素养培育的高中理科教学改革的实践研究》（课题立项批准号：XJK19CJC107）