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高中语文课外阅读教学指导策略

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：穆俊君

[导读] 随着我国经济水平的不断发展，使得我国对于教育水平的要求也日益提高，而这就要求我们的教育工作者可以与时俱进，紧跟时代的步伐。根据新课改的要求，进行学科性的核心素养要求也成为了必然发展趋势。通过提高高中生的阅读能力使得学生的核心素养进行有效的提高，这一过程就需要老师进行科学有效的指导，使学生养成良好的学科素养。

渭南市尚德中学穆俊君 714000

摘要：随着我国经济水平的不断发展，使得我国对于教育水平的要求也日益提高，而这就要求我们的教育工作者可以与时俱进，紧跟时代的步伐。根据新课改的要求，进行学科性的核心素养要求也成为了必然发展趋势。通过提高高中生的阅读能力使得学生的核心素养进行有效的提高，这一过程就需要老师进行科学有效的指导，使学生养成良好的学科素养。
关键词：高中语文课外阅读核心素养教学
        高中语文的阅读旨在让学生在阅读的过程中可以与作者进行思想上的碰撞与精神上的交流，让学生通过优秀的文化熏陶可以建立正确的世界观、人生观与价值观，使得学生可以为祖国与人类事业做出贡献。所以提高学生的阅读能力就是非常关键的，老师在让学生认识到阅读的重要性的同时还需要通过多种教学方法使得学生可以深化阅读、提高阅读效果。
        一、高中语文课外阅读遭受的阻碍
        由于我国各地的高中教育水平发展不一致，导致农村或偏远地区的高中生的语文基础与阅读能力相对于城镇高中生差距还是很大的，所以为了缩短差距，老师会着重于课本的基础知识，对于课外阅读的重视就会相对减弱，这就导致很多学生几乎没有课外阅读，使得学生的阅读能力无法得到有效的提升。
        另外，由于受传统教育思想的影响，很多的高中语文课堂还是以老师为主体地位，老师在讲台上讲，学生在单纯的听，这就导致学生是被动的接收知识，学生很难进行思维的创新与独立思考，久而久之学生学生的阅读思维与探究欲望就会被压抑，对阅读中产生惰性，当然对于课外阅读也不会进行深入的探讨与学习。
        二、如何提高课外阅读能力
        （一）、以课文内容为基础，进行广泛阅读、开阔阅读视角
        作为培养学生核心素养的基础，广泛阅读可以有效地提高学生的语文素养，而高中语文教材中的阅读内容虽然可以有效地为同学打下良好的阅读基础，但想要显著地提高学生的语文素养还是远远不够的，这就必须让学生通过课外阅读增加学生阅读经历，开阔学生的眼界，让学生的知识面可以得到扩展与延伸。
        比如说，《我有一个梦想》这篇课文是一篇演讲稿主要讲述了黑人在美国遭受种族歧视与不公平对待的背景下，主人公对于尊严、平等、人权的渴望与斗争。

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虽然文中主人公所遭受的种族歧视与不公平待遇发生于美国，但是全世界还有许许多多的人同样遭受着主人公的遭遇，所以老师可以以此为命题，让学生们自主收集相应的阅读内容，在课堂上进行阅读分享，当然，老师也要对学生的阅读内容进行把关与指导，并且老师也可以不仅仅局限于文字类的文章，也可以利用多媒体让学生在充分理解课文内容之后，给学生展示相应的图片以及影像类的资料，比如说，《辛德勒的名单》这个电影就是讲述反种族隔离的，老师可以在讲解《我有一个梦想》之后让学生观看此电影，使学生对于课文内容有更深的理解。
        （二）、丰富阅读方式，提高学生的阅读兴趣
        由于应试教育在我国教育体系中长期拥有者主导的作用，所以很多老师的教学观念还是以应试教育为主体地位，而这就无形的导致学生在语文学习过程中以成绩的好坏作为学习成果的评价方式，这就导致了学生的视阅读受到束缚，使学生的阅读兴趣受到严重的影响，而核心素养的提出使老师对于学生思维方式的引导、思维能力的培养愈发重视起来，课堂中的教学方式方法也逐渐改善，更加科学化，在阅读教学过程中也积极运用兴趣教学、情境教学、小组探讨等方式，让学生的阅读能力得到显著的提高。
        课外阅读作为提高学生阅读能力必不可少的学习方式，它与课文学习是相辅相成，延伸补充的，比如说当学习《林教头风雪山神庙》的时候，老师就可以先将学生划分为不同的学习小组，让学生在了解课文的基础上，对于《水浒传》中林冲的其他片段进行收集与分析，这样学生阅读的虽不是课文内容，但是这样的课外阅读会使学生对于林冲这一人物形象有更深的了解，也使得阅读内容更加丰富，并且老师可以在课上检查学生的阅读成果，使学生的阅读创造性思维与语言整合能力得到锻炼。
        （三）、阅读内容多角度分析，激发学生的阅读兴趣
        由于高中生本身的课业压力就比较大，所以让学生对于阅读产生兴趣是很有必要的，这时老师就可以选择古诗词作为突破口，比如说在学习白居易的《观刈麦》时，老师就可以让学生收集白居易写此诗时所处的时代背景，白居易的经历遭遇，并且让学生每人自主选择另外一首与《观刈麦》所表达相同的情感的诗词进行阅读理解，同学根据自己主观选择的古诗词在阅读起来会更加的有性质，理解起来也会更加轻松，并且老师在课前十分钟让学生按学号依次上台演讲阅读感悟，这样不仅可以让学生分享学习成果，也可以锻炼学生的语言表达能力。
        结束语：高中语文课堂教学不仅仅是要提高学生的听说读写能力，老师还要提高学生的课外阅读能力，但是基于应试教育的长久影响，所以老师应该给予足够的重视，结合实际，积极开发更多的学习方法，增加学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
参考文献：
〔1〕龚如云，冯为民，高中语文核心素养的实质与内涵及培养路径[J].语文教学通讯2020(04):167-168.