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学生写作素养在语文教学中的培养

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：刘迎春

[导读] 在核心素养培养理念的大环境之中，为了对小学生形成良好的综合素养培养目标，小学语文教师需要在日常教学活动中，通过对写作教学内容的优化与创新，来满足不同学生的写作需求，进而符合学生写作的心理特点。小学语文教师需要根据不同学生不同心理特点和心理需求，采取多样化的教学方式，让学生积极参与到语文写作之中，对学生的写作素养进行良好的引导，使得小学语文写作教学质量与教学水平得到显著提升。本文分析研究小学语文教师

河北省张家口市蔚县英华双语学校刘迎春 075700

摘要：在核心素养培养理念的大环境之中，为了对小学生形成良好的综合素养培养目标，小学语文教师需要在日常教学活动中，通过对写作教学内容的优化与创新，来满足不同学生的写作需求，进而符合学生写作的心理特点。小学语文教师需要根据不同学生不同心理特点和心理需求，采取多样化的教学方式，让学生积极参与到语文写作之中，对学生的写作素养进行良好的引导，使得小学语文写作教学质量与教学水平得到显著提升。本文分析研究小学语文教师如何通过引入合理的多样化写作教学策略，对于学生写作素养素养进行良好的引导，并培养学生行形成正确的写作方式和写作技巧。
关键词：核心素养;写作素养;培养
        通过小学语文写作教学优化的方式，使得小学生在语文写作过程中能充分体现自身的语文素养，而且也能够有效的对学生语言表达能力和语言组织思维进行良性促进。当然小学语文教师通过教学创新的方式，首先需要转变自身的教学思想，通过引入核心素养的基本培养理念，并借助多样化的教学模式，让学生在语文写作过程中增强对写作的体验感，并在具备良好的课堂氛围基础之上，奠定学生写作能力和写作基础。
        一、小学写作教学问题
        1.教学方式固化
        本身小学生的思维具有个性化的特点，在日常学习和生活中充满天马气功的想象，这也是小学生思维具有想象力和创造力的特点所在。但是传统应试教学理念之中，小学语文教师为了符合应试标准，需要思考如何在教学过程中引导学生通过对应试内容的学习来达到应试目标，限制了小学生个性思维的发展。在传统小学语文写作教学过程中，语文教师通常会将写作模式以固定套路的方式传授给学生，而学生在写作过程中为了达到高分便会形成一种千篇一律的写作模式，并没有在写作内容中融入创新思维。教师在进行作文写作打分之中也采取一系列的工厂化标准，进行一个细节性的打分，对于写作内容的创新性与个性性并不关心。这种教学固化的方式必然极大化打击了学生的写作热情和写作兴趣，让学生无法真正将自身的情感融入到写作之中，使得写作水平大幅度降低。
        2.学生对写作的恐惧
        对于小学生写作能力和写作素养的培养而言，需要通过日积月累的写作才能够真正奠定良好的写作基础，对学生写作思维全面升华给予极大的帮助。但是在传统应试教学理念之中，每一个小学生都处于高负荷的学习状态之中，通过其他学科的学习，大量挤压了学生对写作内容的积累空间，也无法真正使得学生在课外过程中通过自主学习的方式进行写作训练，所以很长时间之下，学生并没有达到基本写作能力培养的基本要求，也无法养成良好的写作习惯，影响了小学生写写作素养的发展。

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进而使的学生逐渐产生了写作恐惧感，无法在写作过程中真正达到高效率，高标准
        二、学生写作素养在语文教学中的培养方法
        1.有针对性地写作训练提高学生写作兴趣
        对于小学生而言，兴趣能够最大化驱使学生的内在学习动力，所以小学语文教师在进行写作教学创新过程中，需要关注每一个学生自身的写作兴趣，从内心深处真正激发学生写作欲望，让学生能够在写作过程中关注写作的情感与核心所在，积极调动学生写作热情。通过开展具有针对性的教学引导方式，帮助学生在写作之中对自身写作素养有一个良好的认知，使得学生写作素养得到显著提升。
        如，在《白鹭》一课教学中，教师可让学生通过诵读，悉心体会每个字词、每个语句的描写特点，使学生感知语言的魅力。在此基础上，通过多媒体为学生反复播放关于小猫的视频，让学生仔细观察，鼓励他们用笔描绘自己目之所见、耳之所闻，充分挖掘出学生的写作潜智，提高其写作兴趣，激发出学生的写作主动性。
        2.用文字表达生活
        对于小学生日常写作而言，一篇优秀的写作文章不单单是依靠学生的想象力，还需要学生将日常生活中真实的情感融入其中，并用自己的文字进行生活的表达，这样才能让别人阅读过程中产生良好的情感共鸣，并认同学生这种写作内容带来的直观性画面。当下小学生随着网络信息技术的发展见识越来越多，很多时候生活中充满了丰富多彩的元素，因此小学语文教师应引导学生通过文字的方式，将自己接触的生活彻底表达出来，将写作内容进行有效组织，以此提升小学生写作素养。
        比如，设计和讲解作文题目《我的家乡》，很多学生会写家乡的景色，还喜欢自己的家乡，家乡在哪里等内容，整篇读下来和流水账一样。其实，这个题目还可以通过农民收获时的心情、家乡小动物的叫声、傍晚的袅袅炊烟、小伙伴们在野地里无忧无虑地玩耍等情景来表达家乡的美好。
        总之，小学生写作素养的提升是一个长期发展的过程，需要小学语文教师运用合理的教学方法，转变科学的教学思想，引导学生在语文写作过程中开展积极性和主动性学习，进而在把握素质教育基本理念过程中制定合理的教学目标和教学计划，引导学生在生活中真正感知写作的核心意义，通过积累素材、课外阅读等方式，逐渐使得小学生写作素养得到质变，提升学生写作质量和写作水平。
参考文献：
[1]刘晓娜. 部编本教材推广背景下应如何提升小学生写作素养[J].文学教育（上），2019，（2）.
[2]姚晓雷. 培养小学生作文素养新思路[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2018，（7）.