广西玉林市容县容州镇宁冲小学 梁仕祥  537500

摘要：小学数学教学提问是课堂教学的重要组成部分，它是搭建沟通教师、学生与知识的桥梁，通过有效的提问不仅能引导学生对知识进行深入思考，还可以激发学生对问题的探究欲望，帮助学生掌握正确的分析问题与解决问题的能力。
关键词：小学数学；课堂提问；有效性
        引言
        众所周知，数学相对于其他科目而言，一直都是各学习阶段的难点和重点科目，其对学习者的逻辑思维和推理能力都有着非常高的要求，并且数学学科知识体系的连接性很强，经常牵一发而动全身，所以在数学课堂中，及时抓住学生的注意力，调动学生思维的活跃性有着非常重要的意义。提问作为数学课堂中必不可少的环节，可以充分吸引学生的注意力，引发学生思维的发散，并且还可以为教师反馈教学效果，是保证小学数学课堂高效开展的重要保障。
        一、教师要对提问的问题进行缜密的设计
        教师要在备课阶段对提出的问题进行缜密的设计。首先教师要将教学内容分成不同的环节，在每个环节中找到教学重点和难点，然后对教学重难点设计相对应的提问。其次，在设计问题的时候要能够注意教学前后的衔接，要能够让问题成为推动教学进度的工具，帮助教师更好地进行课堂教学。最后，教师应该针对不同学生的学习实际情况设计出不同的问题，并且在进行提问的时候尽量去照顾到不同层次的学生，这样才能够在教学的时候真正提高教学的有效性。
        例如，在教学“认识分数”相关的内容时，教师可以将教学内容分为课堂导学、认识分数、分数的性质、分数的应用等几个环节，在进行问题设计的时候可以分别根据每一个教学环节进行。在课堂导学的环节一般会用一些生活中的例子作为导入的内容，因此在这个环节进行提问的时候，教师可以将问题围绕导入的内容去让学生说出要讲解的内容；在认识分数的时候，教师一般会利用一些教具让学生进行自主探索，让学生认识分数的形式，在这个过程中教师的问题应当是以引导学生为主，并为接下来分数的性质教学打下基础；在进行分数的性质教学的时候，教师可以通过一些例子的讲解加强学生对分数的认识，并利用问题将教学的内容导向为分数的性质的总结，在这个环节教师可以问一些诸如：“同学们，这个蛋糕切分的过程还能够再创造出其他的蛋糕吗？是不是切分的每一部分都是原来整块蛋糕的一部分呀？”利用问题逐渐让学生向分数的性质靠近；在进行分数的应用时教师可以用问题引导学生去在生活中寻找例子，这样更能够将教学的内容丰富起来。
        二、善于运用启发式教学创造性地完成提问设计
        启发式教学更加关注学生的实际，在这样的前提下，教师在设定教学任务时也就有章可循。在学生主动探求知识的过程中，教师以启发式的教学进行引导，更有助于激发学生的学习兴趣。启发式教学强调发挥学生的学习主体性，因此，教师在设计问题时，应优先考虑学生的实际需求。