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依托公益组织实施农村小学留守儿童关爱帮扶

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：阳志勋喻艳文

[导读] 多年来学校不断开展各类留守儿童关爱帮扶活动，其中也有公益组织的参与。依托公益组织实施农村小学留守儿童关爱帮扶活动，能够更大范围的帮助学生，让学生感到更多关爱，活动效果更佳。本文介绍了调查研究关爱帮扶教育的现状；分析了农村小学留守儿童关爱帮扶教育策略研究；讨论了对农村小学留守儿童关爱帮扶教育的实践研究以及相关评价。

江西省萍乡市上栗县福田镇跃星小学阳志勋喻艳文 337006

摘要: 多年来学校不断开展各类留守儿童关爱帮扶活动，其中也有公益组织的参与。依托公益组织实施农村小学留守儿童关爱帮扶活动，能够更大范围的帮助学生，让学生感到更多关爱，活动效果更佳。本文介绍了调查研究关爱帮扶教育的现状；分析了农村小学留守儿童关爱帮扶教育策略研究；讨论了对农村小学留守儿童关爱帮扶教育的实践研究以及相关评价。
关键词:公益组织；农村小学；留守儿童；关爱帮扶
        引言：课题组通过视频询问、问卷询问、查阅资料了解了留守儿童目前缺少父母关爱、希望与他人进行交流，原因参加同伴互动活动，在集体中寻找缺失的关爱。通过活动让公益组织参与到留守儿童关爱帮扶活动中，对关爱活动起了助力作用。但是社会资源一般只提供物资支持，对于活动的组织策划参与较少让部分活动的宣传作用有所减弱。为了让公益组织在留守儿童关爱帮扶活动中发挥更大作用，开展了此次课题研究。
        一、调查研究关爱帮扶教育的现状
        1、针对留守儿童特点开展全方位调查了解
       课题组从2017年开始，对农村小学留守儿童生活状况、心理状况、学习情况、安全教育问题调查。具体来看，先后通过家访、电话询问、等方式，了解了留守儿童的家庭情况、生活环境、学习环境等外部环境情况，详细掌握了学生生活状况；通过心理测试与心理访谈方式了解了学生的心理状况；通过调查资料和相关测试了解了学生学习与安全教育等情况。
        2、针对留守儿童教育管理、帮扶现状的调查了解
        为了更加详细地了解农村小学留守儿童教育管理、帮扶现状的有关情况，课题组多次走访学生家庭、也与公益组织展开了多次座谈。同时，公益组织也已经关注到了留守儿童的困难，也在寻找各种渠道将自己的公益资源与农村小学对接，将自己的公益项目投入到需要关爱的留守学生之中，相信相关项目会得到良好的社会反馈。
        3、针对留守儿童已开展关爱活动进行调查
        课题组为了搞清针对留守儿童已开展的关爱活动情况，课题组对学校多年来留守儿童关爱帮扶教育引进社会资源实施效果及局限性进行了调查分析研究。学校多年来开展的相关活动取得了一定的成效学生对多次活动都记忆犹新，觉得这些活动给自己的带来了内心的温暖，说明开展这些活动是有必要的，此外，社会资源的参与客观上帮助了学校更大规模的开展相关关爱活动。
        二、农村小学留守儿童关爱帮扶教育策略研究
        1、依托公益组织对留守儿童个体对点帮扶、和同伴小组互助相结合的策略研究
        课题组依照研究方向，开展了多次相关活动，取得了良好的活动效果。例如，2017年5月在福田党群志愿服务队的倡导下，福田镇边塘小学开展了“呵护留守儿童放飞梦想”的关爱动活动。让志愿服务队与边塘小学52个留守儿童结对关爱，并且开展了一次集体生日活动。活动中，学生的笑脸是对活动效果最好的反馈。
        2、依托公益组织对留守儿童生活关爱行动和学习跟踪指导相结合的策略研究
        课题组根据前期调查，了解到留守儿童在生活关爱与学习上有帮扶需要。

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例如课题组在福田镇妇联“妇女微家”的支持下，2019年月组织福田镇跃星小学的留守儿童开展了“关爱留守儿童”活动，参观了当地文化馆；在2020年6月，对留守儿童开展防溺水安全教育活动。这些活动尝试性地将生活关爱与学习相结合，激发留守儿童对知识探索的兴趣，弥补留守学生安全知识教育的缺失。
        3、依托公益组织对留守儿童大型公益活动和心理专业辅导相结合的策略研究
        课题组根据确定研究方向，多方联系公益组织，开展了多次大型关爱活动。例如，2019年11月在福田镇妇联和杨岐山著名风景区的大力支持和关照下，组织了福田瞋边塘小和跃星小学等几所小学联合开展“献爱心、共成长，关夏留守儿童——参观孽龙洞”的活动，留守儿童们不仅免参观赚龙洞，而且还免费享受了午餐。2020年4月新冠肺炎疫情期间组织老师开展对留守儿童家访动，2020年5月对留守儿童进行心理咨询、心理辅导。这些大型活动和有针对性的心理辅导以及家访，可以对学生的内心产生慰藉，对学生成长和心理健康维持具有积极的意义。
        4、依托公益组织对留守儿童所在重点示范学校和全县中小学覆盖相结合的策略研究
        课题组根据拟定的研究方向，开展了相关关爱行动。例如，2020年7月组织老师对全镇留守儿童行家访，开展安全教育与校外交通安全教育活动；2020年9月30日，在边塘小学开展了对留守儿童健康行为惯培养讲座；在福田镇妇联的赞助下，又联合了福田镇边塘小学、长安小学、跃星小学、大宇小学共26个留守儿童成功地开展了“开展关愛留守儿童活动，集体过中秋节”的活动，给每个置守儿童分发了一份学习用品。活动让留守儿童感受到了关爱，同在一个蓝天，同享一片阳光。
        三、对农村小学留守儿童关爱帮扶教育的实践研究
        1、利用社会资源对留守儿童进行德育介入帮扶
        社会资源介入到留守儿童帮扶之中，极大的提升了学校可以帮扶学生的数量，也丰富了帮扶形式。同时，也让学生感受到尽管父母离家很远，但是不仅是父母、家中祖父母关心关爱他们，还有学校老师、社会爱心人士关爱他们，他们没有失去父母的爱反而还增加社会他人的关爱，自己的成长受到多方面关心、关注与期盼。
        2、学校常规德育工作创新与社会教育基地的应用实践研究
        依托公益组织实施留守儿童关爱帮扶活动中，也融入了学校德育工作，两者融合本身就是对德育教育创新，让实际的社会爱心传递与教师爱心行动让学生感受到爱的力量，感受社会的温暖。同时，带领学生利用关爱活动来到社会教育基地开展活动，让学生有机会走出课堂走入社会，了解社会，提升了学生综合素质。
        结束语
        课题组在系列活动之后，对农村留守儿童关爱帮扶教育整体性、过程性和发展性评价研究。研究认为农村留守儿童关爱帮扶对学生的成长起到了正面积极作用，有必要不断开展；让学生能够在充满爱的环境中成长，可以全面改善学生心理状态，提升学生学习能力；帮扶工作应当根据时代变化，不断更新活动形式和方式，提高活动效果。
参考文献
[1]杨晓丽. 大学生志愿者参与留守儿童教育帮扶实务研究[J]. 传播力研究,2019,3(24):191-192+195.
[2]向蓉,李贞义. 留守儿童中特殊群体的家庭教育缺失与精准帮扶——基于湖北省英县的实地调研[J]. 江汉大学学报(社会科学版),2020,37(06):103-113+127-128.