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基于创新角度的小学体育教学方法探究欧阳胜斌

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：欧阳胜斌

[导读] 基于创新角度，促进小学体育教学方法更新，首先小学体育教师要以课标为指导，更新教学理念，在新的教学理念指导下实现教学方法的创新。小学体育教师要做的以学生为中心，努力提升教学趣味性。开展小组合作模式，也是一种新的教学方法。学生学习成绩是学生一段时间内学习效果的直接体现，从中可以看出学生对于教师教学内容的掌握情况，教师要及时反馈，帮助学生调整学习方法，找出学习问题。

湖南省永州市宁远县第一完全小学欧阳胜斌 425600

摘要：基于创新角度，促进小学体育教学方法更新，首先小学体育教师要以课标为指导，更新教学理念，在新的教学理念指导下实现教学方法的创新。小学体育教师要做的以学生为中心，努力提升教学趣味性。开展小组合作模式，也是一种新的教学方法。学生学习成绩是学生一段时间内学习效果的直接体现，从中可以看出学生对于教师教学内容的掌握情况，教师要及时反馈，帮助学生调整学习方法，找出学习问题。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法
        引言：创新是我国近年来一直提倡的发展理念，各项事业都在通过寻找创新方法，以期实现更进一步的提升。小学体育课程教学对于学生来说，有助于掌握规范体育技能，养成良好的体育运动习惯，拥有健康的身体。在小学体育教学过程中进行教学方法的创新有助于提升教学水平和质量。
        一、以课标为指导，教师更新理念实现教学创新
        教师的教学理念直接影响其教学内容的选择，以及以何种教学方式开展具体教学活动，而这些也直接影响了学生们对于体育的学习。每门学科都有其教学目标，综合对学生知识技能、过程方法以及情感态度的提升，所以小学体育教师应当以学科目标为基准，选择各种教学内容都要有助于实现对学生的各方面能力而努力。而要想实现小学体育教学的趣味化以及生活化，教师首先需要具备相关理念概念，学习这些理念，并且融合自己班级学生现实情形，思考得出属于自己的教学方法，从而实现教学效率及质量的提升。另外，还要注重对教学理念的更新，其他优秀教师可能也选择了同样的教学理念，而小学体育教师应当吸收借鉴他们有效的教学方式，并不是全然收纳，与自己的教学风格相融合，同时与班级学生学习所求相融合，形成合适的教学方式。更新教学理念的另一个方式就是学习概念化内容，可以从权威资料记录中得出有效信息，进行思考，理解其中含义。教师通过教学理念的更新，实现小学体育具体教学开展的创新。
        二、以学生为中心，利用丰富的活动提升教学趣味性
        学生是学习的主体部分，教师在其中起着引导作用，虽然小学生的学习内容由教师进行安排，教学方法也由教师自己选择，看起来多数教学活动都由教师自行选择，然而，教师选择的初衷却是以提升学生为目标，充分体现以学生为中心的教学理念。小学体育教学的趣味性要遵循学生兴趣点选择的各种教学内容都要为激发学生学习兴趣为目标。首先，教师应当知道学生真正感兴趣的是什么，才能安排合适的教学内容。教师利用该年龄段学生身心发展特点，开展多样化的体育教学活动，从而实现对学生设置的教学目标。可以增加体育教学内容的竞赛性，以竞赛的方式激励学生充分参与，并且与他人协同完成体育项目。在体育课堂中开展竞赛活动，学生在参与的同时调动全身力量，以“贴烧饼”活动为例，学生为了规避惩罚，选择快速奔跑，这对学生锻炼起到很好的作用。教师应当善于发现学生兴趣，以此为出发点，开发多样化的教学活动，为学生的体育学习目标的实现提供可能。

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        三、开展小组合作学习模式，实现小学体育教学方法创新
        学生迅速掌握小学体育课程，单靠教师在每周课堂上教授可能存在局限，对于运动能力较差的学生掌握起来难度较大，无法与其他学生的步调一致，从而产生很多负面影响，比如自信心被打击，拖延了整个教学进度等，为此，小学体育教师需要做一些课程策略上的调整。利用合理方式让学生形成学习小组，共同完成所设定的学习目标。首先是合作小组的成员选择。以足球运动为例，教师要根据班级学生的足球动作技能水平将学生进行合理分层，先将一些能够很快掌握体育作要领的学生挑选出来，接着就是在初步测评中筛选出技能掌握较差的学生，这部分学生要进行着重训练。教师可以在课上为学生共同教授，之后留下一部分时间给学生，让学生自由练习。其次，按照学生能力做好分层工作之后，教师还要思考如何将学生进行合理组合，才能实现互助目标。建议将学习能力好的与较差的进行搭配，形成小组，在教师教完足球动作要领之后，有学生自由学习，这时候就是小组发挥作用的时候。学生之间相互信任，完成体育学习并不是在单纯完成一项任务，更重要的是在合作氛围中共同努力，有助于增进学生之间情感，实现共同进步。教师的任务就是如何帮助学生建立信任关系，完成日常教学之后，就要给予学生一定自由，让他们自行磨合。小组合作形式，在传统教学基础上实现小学体育教学创新。
        四、做好教学反馈工作，及时评价学生所学情况
        小学体育教学在开展之前要根据学生及班级现状设置合理的教学目标，在实施具体教学活动时要以教学目标作为导向，同时教学目标的设置还有助于实时评估教学成就，判断一段时间内教学活动开展的效果是否良好。教师要以利用教学目标，对学生做好学习活动的反馈，及时评价他们学习体育技能的效果。如何做好教学反馈工作？教师要设置评价方案，传统评价方式都是以分数作为标准，在体育课程当中，可以设置不及格、合格、良好、优秀几个等级，在学习一段时间后让学生将所学体育运动进行展示，然后进行评估。当然，评估并不是最终目标，在学生展示的过程中教师需要注意观察，观察学生的动作标准化程度、协调能力、灵活能力等，同时也能看出学生是否在学习过程中努力了，这些都是教师在开展教学过程中要多学生进行培养、教育的内容。假如给某一名学生仅标注“不及格”，说明该生有较大培养空间，即使当下他存在很多不足，但也让教师明白在接下来的教学活动中需要如何调整教学才有助于激发该生潜能？教师评价学生，将评价结果和内容及时反馈给学生，让他们在接下来的训练当下更有目的性，同时，这些评价结果也有助于教师进行工作反思，思考教学活动安排是否恰当、有效、科学，从而实现小学体育教学的创新。
        结束语
        基于创新角度，寻找各种有效的教学方法，提升小学体育教学质量，教师要给予学生当下现状，从学生身心发展水平出发，选择各种合理的教学方法，还有根据学生情况进行适当调整，尽可能实现小学体育课程设置目标。
参考文献
[1]李莹.创新小学体育教学方法，提高体育教学课堂效率[J].考试周刊，2020.
[2]卢岩.浅析创新角度下的小学体育教学研究[J].读写算，2020.