《扬州慢》教学设计--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

《扬州慢》教学设计

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：李昱霖

[导读] 向学生展示一张中国古代战争过后留下的一片废墟的图片，让学生指出图片内容，然后教师进行讲解：这片废墟是由战争造成的。战争意味着流血牺牲，意味着流离失所，意味着破碎山河。而山河的破碎，国土的沦丧特别容易让人尤其是那些文人墨客引发无限的感慨。今天我们就来学习南宋词人姜夔的《扬州慢》，看看他抒发了怎样的感慨。

山东省济南中学李昱霖     250000

        一、导入设计
        向学生展示一张中国古代战争过后留下的一片废墟的图片，让学生指出图片内容，然后教师进行讲解：这片废墟是由战争造成的。战争意味着流血牺牲，意味着流离失所，意味着破碎山河。而山河的破碎，国土的沦丧特别容易让人尤其是那些文人墨客引发无限的感慨。今天我们就来学习南宋词人姜夔的《扬州慢》，看看他抒发了怎样的感慨。（板书词题作者）
        二、小序和朗读
        教师给学生讲解词前的小序，交代了词的写作时间，地点，及写作缘由，可以跟学生解释一下何为《黍离》之悲，然后展示本节课的学习重点：体味作者的黍离之悲及表现手法。
        播放课文朗诵录音或教师范读
        学生自读范读齐读（纠字正音）
        三、上阕
        赏读上阕，给学生两分钟时间理解上阕词意，并用一句话概括上阕内容，不超过二十个字：描绘了战乱之后扬州城的破败荒凉景象，教师可板书“破败”二字，顺便问学生是谁造成的，词中哪一句点明了原因：金军入侵造成的，自胡马窥江去后
        师：为了让扬州城的破败体现的更明确更集中，让学生从上阕当中寻找能够体现扬州城破败荒凉景象词语，并分析如何体现破败荒凉的。
        如：空废    荠麦青青厌
        空说明城里已经没人了，或死或逃。
        废说明扬州城遭到了金军的极大破坏，到处都是残砖断瓦，断壁残垣。
        荠麦青青说明扬州城已经成了一片废墟，已经荒芜了。
        厌是表现心理的一个词语，体现了当时的人们对战争的一种态度，用的相当好，可先让学生体会，然后教师点评：这个厌字反映出当时人们对战争的厌恶、反感、痛苦、恐惧、无奈等各种情感全都包含在里面了，正如晚清著名词人陈廷焯在白雨斋词话所说，“ 犹厌言兵四字包括无限伤乱语，他人累千百言，亦无此此韵味。”评价的非常恰当，它确实能够反映出当时的人们所遭受的战争创伤之深。
        空废荠麦青青可以说是战争对扬州城物质上的破坏，而厌则是战争给人们精神上造成的严重伤害。
        师：这是战乱之后的扬州城，破败到触目惊心的地步，那么战乱之前的扬州城又是什么样子？让学生再从上阕当中寻找体现战乱之前的扬州城的词语：
        名都佳处春风十里
        让学生根据杜牧的诗句想象一下当时的扬州城是怎样的：非常繁华，人们生活的也很快乐。
        教师进行总结：昔日的扬州如此繁华，而现在是如此的破败，反差非常巨大，形成了强烈的对比。顺势点出手法，让学生朗读上阕，尽量读出那种破败的感觉。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        上阕板书
                     空                          名都
                     废                          佳处

破败荠麦青青春风十里对比

                     厌                           乐
        四、下阕
        学生读完，过渡到下阕。过渡语：上阕描绘了如此破败荒寂的景象，按照一般词人的一般思路，下阕很可能要抒发感慨、直抒胸臆了。那么作者是不是这样写的呢？下面大家自读下阕，理解词意，看作者是怎么写的。
         生读完后，师问下阕中有没有直接表现作者情感的语句呢，学生应该回答没有，作者只是写了一个人和几个景物而已。那作者的情感上哪去了呢？就在这个人和这景物里面。让一位学生点出作者写的人和景物：杜牧桥   月芍药，然后教师领着学生一起品味。
        首先作者为何要写杜牧着重分析惊的是什么，为何难赋深情了。学生完全可以答出来，杜牧看到眼前景象内心一定是非常伤感、非常悲痛的。点出杜牧的伤感也就是词人的伤感。
        其次桥可问学生作者为何强调二十四桥仍在，让学生结合课下注释理解。明确：在战乱之前在月明之夜，桥上桥下有很多人在嬉戏玩耍，对月赏景；有很多爱好音乐的美丽女子在此吹箫奏乐，好不热闹。而现在，尽管桥还在，水波依然荡漾，但那些对月赏景的人都已经没了，那些吹箫的美人也踪迹全无了—— 也许香消玉殒了，也许流落他乡了，正可谓是桥仍在，水照流，无处寻觅美人眸了，实在令人嘘唏感慨。
        再次月冷月无声尽管只有四个字，但意味极深。先让学生品评，然后教师点评：月前著一冷字，凉气逼人，进一步衬托环境的凄凉破败；月本来就无声，后面加上无声二字，就把月拟人化了，给我们这样一种感觉，那就是天上这轮月亮，仿佛是一位洞察世事沧桑的老者，当他俯视下面这片凄凉残败的景象时，不禁黯然神伤，于是他不想再说什么了，当然他也实在说不出什么了，可以说此时的无声是完全胜有声的。
        最后芍药最后几句含着浓浓的悲情色彩，先让学生品味赏，评然后教师点评：如果说城破了，人没了，芍药花也跟着枯萎了，不开了，它给人的心灵冲击可能会轻一点，而现在在如此破败萧条的环境之下，芍药花依然痴痴地绽放着自己的美丽，依然痴痴地怒放着自己的生命，让人看了心如刀绞、肝肠寸断，不禁为之潸然泪下。鲁迅说，悲剧是把美好的事物毁灭给人看，对于美丽的花朵，无人欣赏便是一种摧残与毁灭。尽管不是直接的毁灭，但这种间接地摧残比直接的毁灭更残忍，更令人揪心。可以说芍药花开得越艳丽，那种悲情色彩就越浓烈，悲剧色彩就越浓厚。
          教师总结：作者写人写物一方面进一步烘托环境的凄凉，另一方面通过它们衬托自己的情感。点出手法：衬托烘托。
         下阕板书

              杜牧
              桥、月     衬托（烘托）
              芍药
        总结完后进行配乐朗诵，学生朗诵完毕，如果有时间，可借此词渗透德育教育，思想升华。我本来想说下面这段话，因为打铃了，就没说，也请大家看看合适不合适。
        五、结语
        尽管泰戈尔说，充斥历史书的是帝王和征战的廉价故事，但应该说人类历史是一部代价巨大的血泪前行的历史，是由无数人的鲜血汇流而成的，是无数人的尸体堆积而成的。自然界的弱肉强食是出于动物的本能，而我们人类的争夺与厮杀则很大程度上是为了满足各种各样无穷无尽的欲望——希特勒疯狂屠杀了六百万犹太人，据说仅仅是因为当年一位犹太少女拒绝了他的求爱。从这个意义上说，欲望是罪恶之源，由它引发的战争给无数的百姓带来无尽的痛苦与灾难。因此，古人所提出的存天理灭人欲的主张是有其合理性的，只不过后人在理解上出现了偏差，付诸行动时走入极端。不管怎样，但凡战争，无论大小，无论正义还是非正义，受苦受难的永远是普通百姓。所以真诚的希望这个世界多一些和平，少一些战争，真诚的希望全天下的百姓都能平平安安、快快乐乐的度过一生。
        敬请批评指正！