互动教学在中学英语教学实践中的运用郑茶妹--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

互动教学在中学英语教学实践中的运用郑茶妹

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：郑茶妹

[导读] 学生在初中阶段的学习对于今后掌握英语这项实用性强的技能至关重要，为其深入社会、寻求更好发展奠定了基础。在当今的教育制度及教育理念下，人们对于教学活动中的实践及互动越来越重视。新的教学制度要求教师在课堂上充分调动学生的自主学习积极性、提升学生的思考能力、培养学生的创新思维。因此，传统的英语课堂已经远远不能满足当下的教学要求。在初中英语教学实践中教师应增强互动，引导学生展示自我，增加师生之间的交流，从

浙江省乐清市柳市镇实验中学郑茶妹

摘要：学生在初中阶段的学习对于今后掌握英语这项实用性强的技能至关重要，为其深入社会、寻求更好发展奠定了基础。在当今的教育制度及教育理念下，人们对于教学活动中的实践及互动越来越重视。新的教学制度要求教师在课堂上充分调动学生的自主学习积极性、提升学生的思考能力、培养学生的创新思维。因此，传统的英语课堂已经远远不能满足当下的教学要求。在初中英语教学实践中教师应增强互动，引导学生展示自我，增加师生之间的交流，从而构建和谐高效开放的英语教学课堂。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；教学创新
        随着经济社会的快速发展，社会对于人才的英语能力要求越来越高，特别是要求具有较强的英语会话和英语实践应用能力。在初中英语教学中开展互动教学模式，可以提升教学实效性和针对性，提高学生的英语实践应用能力，适应现代教学需求。
        一、提升口语教学比重，创新开展教学互动
        语言是应用与交际的工具，尤其是随着我国经济的发展，人民生活水平的日益提高，英语的运用范围更加广泛，为了促进与国际接轨，英语的普及尤为重要，尤其是口语表达能力的培养势在必行。初中是英语学习的重要阶段，但是现在的英语教学中常见的一种现象就是只教授课本内容，不注重学生口语能力的培养[1]。这种问题主要体现在反复背诵单词、课文，进行题海战术。认为口语表达能力的锻炼既耽误时间，又对应试没有帮助，这在无形中给学生和家长也带来了错误的导向。语言环境的缺失，对于学生口语能力的培养也带来了阻力。虽然外教课在许多学校都有，可是因为课时和次数的限制，很难达到与外教一对一对话的程度，也就是说，有许多学生在课上根本无法进行口语表达。再者，初中生课外活动较少，平日也没有机会与外国人进行沟通，有些学生跟着语音进行模拟训练，也达不到对话的效果。基于此，要想开展创新教学，口语互动教学是关键。
        二、教学内容要联系实际，采取生活化教学模式
        在初中英语互动教学中，要注重联系实际生活，采取生活化教学模式。从教学内容来看，虽然写作是学生学习英语情况的直接反应，但随着英语学科教学对口语表达应用能力的要求我们应在教学中提高对英语朗读、对话的重视。语言表达主要涉及的范围就是词、句、段的应用。在初中英语教学中要想改变这样的局面，提高英语实践应用能力就需要从教材本身出发。课本中有些内容在时代发展中已没有实际效用，与日常生活脱节，对此，教师就可以进行大胆革新，结合学生生活、心理方面的特点，将这些内容设计成符合课程教学目标、贴近学生生活、有助于语言能力培养的形式[2]。做到通俗易懂，增强教学内容的实用性。
        三、创设教学情境，提升学生课堂参与度
        初中英语互动教学未必都要在课堂生完成，也可以适当转化自身的教学方法，为学生提供更为轻松愉悦的教学环境。现在教学中缺乏的就是应用环境，教师就要适当创设这样的条件。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如我们可以利用课程的间隙进行英语训练，课前进行演讲，课后可以讲一些英语笑话或者是英语故事，这些方法的采用对学生学习有很大的影响，是触发学习兴趣的有利手段[3]。在教学中，充分发挥教师的主体作用，给学生提供丰富的学习方式促进英语表达能力的不断提升。在互动教学中，教师要多给学生创造实践机会，在日常生活中也要多加利用，比如可以组成课下兴趣小组，一同阅读图书、观赏电影，分享好的语言形式，诵读篇章；设定研究问题，大家运用英语阐述自己的观点；到高中、大学的课堂去感受不同的语言环境。尽可能的督促学生进行英语应用表达的训练，不仅敢于表达，更要乐于表达。
        四、丰富教学手段，提高教学代入感初中学生实践应用能力差，缺乏互动交流能力，教师用从提升学生学习兴趣入手，提高英语教学的互动性和代入感。青春期的孩子很注重别人对自己的看法怕受到老师的批评和同学们的嘲讽。要想解决这一问题，就要在教学中多鼓励学生，让他们能够敢于尝试，不断努力。首先教师要在夯实学生基础上做好指导。好的基础是鼓励学生表达的重要依托，从简单的句式进行训练，纠正发音，规范语态，让学生能够快速成长。其次，要给予学生足够的理解和耐心，最好能够和学生做朋友，以温和的态度对待他们的错误，经常用语言和行动鼓励他们。再次，要鼓励学习从诵读入手，强化语言训练。模音理论在英语学科中最为适用，学生在跟读和背诵的过程中可以模仿人物的发音和语感，这是培养表达能力的快捷方式。在班级，可以发动学生团体合作学习的能力，采用领读、表演读、分角色朗读等形式进行学习，充分发挥团体中优秀学生的带头作用，相互鼓励。同时，阅读也能够扩充学生的积累，心中有了好的句式和优美的语言片段就更有利于学生的应用。最后，要不断改变训练的手段。学生学的好不好，会不会用，这都需要在实践中进行检测，所以提供更多的训练手段是很必要的。
        五、创新教学评价模式，开展互动式教学评价
        就目前的考试形式来看，初中英语仍然注重学生书面能力的考察。为了促进学生的全面发展，我们也需在考察方式上多做思考。英语不同于其他学科，听、说、读、写能力的培养是不能有所偏废的，要促进学生的综合发展。仅仅一张试卷不足以检测和评价学生某一阶段学习程度的好坏，一旦，将这样的思想灌输给学生，就会抑制学习兴趣的发展，在学习中只注重书本中的内容，只关心单词的掌握，句法语法的正确使用。针对这一问题，教师应在书面考察的基础上丰富检验形式。例如英文演讲、英语情景剧表演，英文脱口秀等。
        结语
        综上所述，在开展初中英语教学当中，应用互动教学模式，可以引导学生参与到课堂教学中来，提升英语教学实际效果，激发学生的课堂参与度和代入感，激励引导学生深度参与课堂教学。作为一项实践性性极强的语言学科，初中英语教学重点锻炼提升学生的英语实践应用能力，通过开展英语互动教学，可以极大提高学生的英语会话能力，满足现代英语教育要求。
参考文献
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报(学科版),2011,27(3):153-154.
[2]和芳.初中英语互动教学的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016(29):108-108.
[3]付艺伟.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].中外交流,2016(16):295-295.