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初中数学问题导学法的应用与教学策略吴石湖

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：吴石湖

[导读] 现如今随着我国新课改进程的不断深入推进，我国各所初中也越来越重视问题导学法在初中数学教学当中的应用。问题导学法在初中数学的应用可以很好的帮助学生们培养数学思维，帮助学生们提升解题能力以及解题速度。然而现如今由于一些数学老师缺乏对于问题导学法的教学经验，导致学生们的学习效率十分低下。对此，本文主要就现阶段我国初中数学教学活动当中开展问题导学法的情况展开研究，探讨其应用的有效策略。

乐清市柳市镇实验中学吴石湖

摘要：现如今随着我国新课改进程的不断深入推进，我国各所初中也越来越重视问题导学法在初中数学教学当中的应用。问题导学法在初中数学的应用可以很好的帮助学生们培养数学思维，帮助学生们提升解题能力以及解题速度。然而现如今由于一些数学老师缺乏对于问题导学法的教学经验，导致学生们的学习效率十分低下。对此，本文主要就现阶段我国初中数学教学活动当中开展问题导学法的情况展开研究，探讨其应用的有效策略。
关键词：初中数学；问题导学法；应用；教学策略
        引言：初中阶段的数学学习对于提升学生们的数学能力有着十分重要的意义，然而由于初中阶段学生们初次接触到一些较难的问题，在难以解决问题的时候容易对自身产生不自信的情况，最终丧失对于数学的学习兴趣，对此就需要在数学课堂当中积极应用问题导学法。问题导学法在数学课堂当中的应用主要是通过设置数学问题，科学合理的引导学生们进行思考。数学老师应当灵活使用教材，积极结合生活当中的数学来激起学生们思考，提升学生们的学习兴趣。
        一、初中数学课堂当中应用问题导学法时存在的问题
        （一）学生们本身的问题探究能力使用有限
        对于数学的学习而言，探究思维能力是十分重要的，良好的探究能力能够帮助学生们不断总结提升自身的解题能力。然而即便是初中阶段学生们的逻辑思维能力有了更好的提升，学生们对于数学问题的敏感程度也越来越高，但是学生们的探究能力还并未经过有效的开发，在面对难题的时候很容易在固定的套路当中陷入“死循环”。
        （二）数学老师的学科意识较弱
        受应试教育观念的影响，数学老师在教授数学知识的时候，更多的是讲解解题思路，讲解应对考试的解题套路。这种长时间的单向式教学方法十分不利于学生们培养自身的数学素养，许多数学老师对于课堂的教学目标不够明确，数学课堂的教学活动缺乏深度与广度，老师并不能通过借用我们生活当中的数学来帮助学生们快速理解数学定义，难以让学生们活灵活现的使用数学知识。这样不仅仅会降低学生们的学习热情，同时也难以通过课堂提问向老师进行有效的教学反馈，也就变相的等于扼制了学生们探究能力的培养。
         二、初中数学课堂当中问题导学法应用的有效策略
        （一）设置高效的导学问题
        虽然问题导学法可以很好的帮助学生们提升学习数学的效率，但是如若选择的问题不够科学严谨，则很难引导学生们进行有效的思考。

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对此就需要数学老师熟读教材，科学合理的设立问题，循序渐进的引导学生们进行思考，例如在学习初中新人教版数学当中圆这一章节的时候，需要让学生们牢记圆的面积公式，数学老师在讲解的时候就需要详略得当的选择知识点进行教学，可以先让学生们思考影响圆面积的因素，随后老师把学生们所提出的影响因素逐一列举出来，让学生们共同筛选其中最为重要的因素，最终再由老师通过这些因素来引出最终的圆面积公式。这种富有目的性的设问可以很好的帮助学生们分清课堂当中的重难点，提升学习效率[3]。
        （二）通过小组合作加强问题导学法的效果
        处于初中阶段的学生们的逻辑思维能力与数学老师的能力会存在较大的差异，由于老师们处在更高的数学层次，所以对于这些较为基础的知识反而更难给予学生们更多帮助，可能会由于老师长时间的教学习惯使得自身的教学方法过于死板，导致学生们短时间内无法接受。然而学生们直接是存在更多共同语言的，同时学生们也更加能够理解他们的思想，让已经掌握知识点的学生来给还未掌握知识点的学生讲解效果甚至会高于老师的讲解效果，对此老师应当充分发挥小组合作的能力，让先会的同学带动还会学会的同学。
例如在学习新人教版初中数学因式分解这一课的时候，数学老师可以将班级分为三个大组，分别研究因式分解的概念、提取公因式的方法以及乘法公式提取公因式的方法，随后在将三个大组细分。最后从各个大组当中选举出讲解最为清晰的一组来分别为班级讲解这三种问题，数学老师在一旁进行适当的帮助以及提出一些同学们容易忽视的问题。这种类似于翻转课堂的问题导学法不仅仅可以让老师更好的得知学生们的学习情况，同时也可以很好的利用学生们之间大胆、放得开的关系来让学生们更为直接的反应出自己的问题，最终达到提升学习效率的目的[2]。
        （三）创设问题情境，帮助学生们提升数学思维能力
        通过营造良好的数学氛围可以帮助学生们更加直观的感受数学知识，就例如在学习初中新人教版数学图形的初步认识这一章的时候，可以通过多媒体来为学生们提供一些学生们生活当中常见的事物来激起学生们的联想，让学生们区分线段、射线、直线的具体区别，学会各种特殊角的测量方法以及以后可能会用到的一些知识。通过反问学生们生活当中的数学知识，让学生们在生活当中学习数学，通过讲解一些生活当中学生们难以关注到的数学知识，既可以为学生们拓展知识面，增强见识，又可以很好的集中学生们的课堂注意力，提升学习效率[1]。
        结束语：
        初中数学对于学生的整个数学学习生涯起着承上启下的作用，如若想要更好的帮助学生们提升数学能力就需要数学老师积极使用问题导学法。在日常的课堂当中注重于增强和学生们的互动，设置高效的问题，帮助学生们快速找到问题重点，提升教学效率。
参考文献：
[1]张向群.问题导学法在数学教学中的应用分析[J].才智,2019(33):14.
[2]杨赋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(17):82.
[3]张兆敏.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].华夏教师,2019(08):47-48.