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核心素养背景下的高中德育工作实践与探究崔小宁

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：崔小宁

[导读] 实施德育教育的关键在于创设教学环境，用真挚、诚恳的语气激发学生内心深处的情感，通过情感交流和情景交融给予学生积极的情感体验，丰富学生的思想感情，激发其探究精神和求知欲望，让学生形成健全的人格。然而，当下高中教学内容比较单一，教学手段也比较传统，所以在核心素养背景下，教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，在课堂中融入德育内容，用新颖的教学方式活化教学气氛，用情景交融和情感触动学生的心弦，让学生

河南省鹤壁市浚县第一中学崔小宁 456250

摘要：实施德育教育的关键在于创设教学环境，用真挚、诚恳的语气激发学生内心深处的情感，通过情感交流和情景交融给予学生积极的情感体验，丰富学生的思想感情，激发其探究精神和求知欲望，让学生形成健全的人格。然而，当下高中教学内容比较单一，教学手段也比较传统，所以在核心素养背景下，教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，在课堂中融入德育内容，用新颖的教学方式活化教学气氛，用情景交融和情感触动学生的心弦，让学生成为一个道德素养高的综合型人才。
关键词：核心素养；高中德育；实践策略
        引言
        核心素养是一个伴随学生终身成长的教育过程，核心素养下的高中德育工作应该将重心置于学生的综合发展当中，让学生既具备丰富的理论知识，又具备高尚的道德品质，因此，高中教师要充分意识到德育教学对学生的重要性，借助于现代化手段创设德育教育场景，让学生身心受到熏陶，让学生形成健全的人格，成长为一个有责任、有道德、有情怀且心智健全的“人”。
        一、高中开展德育教育的必要性
        德育是“五育”之首，是立德树人的灵魂工程，旨在追求家国的稳定，体现中华民族内心最深沉的精神追求。当代高中学生是新时代的中坚群体，是时代的助推器，所以对其进行德育教育，能够极大的塑造其健全优秀的人格，实现学生综合素质的全方位发展。其次，德育教育培养学生思想认知和道德情感的前提，同时也是素质教学提出的基本要求，在高中教育阶段占据重要比重，学校要想培养出具备健全人格的学生，就需要加大德育教学的力度，将德育作为重点教学内容，教师方面要采取科学有效的教学方式，加大教材中的德育素材挖掘，将德育教育全方位落实，为学生将来更深层次的成长打下基础。在以往课程教学中，教师几乎将所有的精力都倾入到理论知识讲解中，忽略了学生的基本情况和个性化需求，且严重忽略了对学生的德育教育，导致学生的道德素质和课程知识不相匹配，学习能力和理解能力较强，但在道德情操、情感意识方面的能力十分薄弱，且由于高中学生正处于思维成熟阶段，导致其极易出现心理适应问题，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离，因此，学生的德育教学迫在眉睫。为全面解决这些问题，教师在基础知识注入的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和融合让学生身心得到全方位成长。

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        二、核心素养背景下的高中德育工作实践策略
        1.加大对课本中德育教育素材的挖掘
        高中各科教学课本中或多或少存在德育教学素材，需要老师在其中进行深度挖掘，再加以适当的理论知识，两两结合，让这些素材得以有效应用。比如教材中会存在一些反应社会前后变化的数据材料，老师将这些数据进行详细分析，指出这些数据的背景，让学生明白我国近几十年来的辛酸发展路程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现情感教学的目的。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到各个学科的发展过程中，我国做出的巨大贡献，让学生产生一种民族自豪感和强烈的爱国情怀。
        2.采用多元化教学方式，培养学生的道德情操
        每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，教师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好的实现道德教育。采用多元化教学方式不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过多媒体在课堂上播放一些和课程相关的代表性资料，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩。老师还可以将一些有利于实现德育教学的教具（例如算盘）带入到课堂中来，通过现场使用和讲解的形式让课堂更具感染力，给学生讲解算盘的发展历史，进而实现课程教学的德育教育功能。
        3.以学生为本,开展丰富的实践活动
        高中教师要从当前的课程的实际情况出发，坚持“以学生为本”的新时代教学理念，立足于学生的“学”，转变传统的教师和学生的地位，让学生成为主导者教师作为引领着。这就需要教师对自身的“教”进行反思和重新定位，结合课程的实际情况对教学方式进行完善，将塑造学生正确的人生价值观、具备美好的道德修养为出发点，实现的德育教育和课程教学的有机结合。其次，教师可以组织开展学生热爱的公益活动让这些活动充分的激发学生的积极性，积极投入到思想道德建设当中来，再利用主题教育、实践锻炼、志愿服务等多种实践活动的方式，增强骨干学生的思想觉悟，让这些优秀学生干部充分发挥其引领带头作用，实现班级的德育宣传。
        三、结语
        高中是为社会输送综合型人才的主要阵地之一，各科教学不仅重视知识的传递，还应增强育人育德意识，承担起重要的德育教育的任务。在新时代背景下，教师要采用适当的策略在教学中进行充分的德育教育渗透，避免由于对德育教育的重视度不足而流于形式，注重课程教学和德育教育的有机协同，实现两者间的同向同行，在提升学生知识水平的同时升华道德情操，为社会培养出更多高素质的综合型人才。
参考文献
[1]郭凌云.核心素养背景下的高中德育工作研究[J].成才之路,2020(20):12-13.
[2]秦华.基于核心素养背景的高中德育工作实践研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(09):21-22.