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微课在小学信息技术教学中的设计及应用

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：植强

[导读] 信息技术的广泛应用给我们的课堂教学带来了新的挑战和新的机遇。譬如微课，它是一种创新教育方式，受到许多教育工作者的青睐；但也有许多老师并不擅长微课的应用，教学效果不如预期。

四川省甘孜州理塘县然东乡小学植强 627550

摘要：信息技术的广泛应用给我们的课堂教学带来了新的挑战和新的机遇。譬如微课，它是一种创新教育方式，受到许多教育工作者的青睐；但也有许多老师并不擅长微课的应用，教学效果不如预期。在信息技术教学中，我认为合理的利用微课可以更好的展现学科知识，激活课堂氛围，更可以培养学生对信息技术课程的积极性，值得教育工作者多做尝试。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在小学信息技术教学中的设计及应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学信息技术;设计及应用
        引言:当前教师最为重要的任务之一即如何激发学生学习兴趣，促使学生积极参与教师设置的各项教学活动，达到预期教学目的。尤其小学是学生刚接触信息技术的阶段，更需要全面激发学生潜在探究学习信息技术兴趣，为后续深入学习以及应用于现实生活做好铺垫。微课在信息技术学科中发挥着不可小觑的作用，内容短小，简洁易存，能在学生注意力集中的关键时段渗透重难点知识，学生在课下还能结合自身学习情况进行巩固复习，大幅度提高学习效率和质量。因而小学信息技术应结合学生学情合理设计和应用微课，极大限度提高教学质量，实现预期课程目标。
        一、在小学信息技术教学过程中使用微课的作用和意义
        （一）微课能够有效的提高学生的学习积极性
        微课作为一种新颖的教学手段，是伴随着多媒体技术而产生的。同时，目前的小学生对于多媒体的使用和互联网的使用已经司空见惯，他们对于微课这种教学形式是能够快速接受的。另外，小学生在进行课堂学习的时候他们学习的课堂模式还是以教师的讲解为主，很少有教师能够使用微课这种形式进行辅助教学，因此这种教学形式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
        （二）微课能够帮助教师构建高效化的教学方式
        微课作为一种教学辅助手段，既可以应用在课堂教学上，也可以应用在课下教学。在课堂教学的时候，教师可以利用微课向学生展示一些非常尖端的信息技术，调动起学生学习的积极性，让学生能够非常快速的投入到小学信息技术的课堂当中；在教学的过程中，教师可以利用微课进行辅助教学，让学生能够接触更多的学习内容。在教学的时候，因为现在互联网已经非常的发达，学生已经能够熟练的使用一些智能设备，那么教师就可以利用微课让学生去线上学习一些他们感兴趣的信息技术，提高小学生对信息技术的兴趣。
        二、微课在小学信息技术教学中的应用策略
        （一）巧借微课突破教学难点
        每个章节都有对应的重难点知识，而学生学习阻碍就集中于重难点，更是教师感到教学困难的原因之一。

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即使每节课为学生重复性讲解，依旧存在学生无法听懂或听后就忘记的情况，长此以往降低学生参与课堂学习积极性和教学效率。在课堂教学中应用微课教学能解决上述问题，学生将微课拷贝到随身携带的移动设备当中或通过家校群观看，不同层次学生均能根据自身学习情况反复观看视频，及时补充在课堂学习中存在的不足，有效突破重难点知识，达到预期教学目标。
        （二）布置任务，引导探究，注重自主学习
        传统的课堂教学中，老师照本宣科或者单方面的教育灌输，学生处于一个被动学习的过程当中，学习成果并不理想。而微课视频虽然具有出色的声光电展示效果，但也容易让学生产生审美疲劳。实际教学证明，单纯的让学生看视频并不是最好的做法，适当的布置任务引起学生的思考和探究，让学生保持注意力集中和思维活跃，能够主动去捕捉微课视频中的知识点，能够活学活用学科知识去做任务、完成课题，这也是微课视频教学中非常重要的一部分。要通过布置任务的方式来激励学生的自学热情，变被动学习为主动学习。这样才能让微课教学达到更好的成果，提高学生的信息技术素养。
        （三）巧借微课增强自学能力
        微课作为一种新型网络课程资源能有效激发学生学习兴趣，弥补传统课堂教学存在的不足，最重要能充分体现新课程标准提出的发挥学生主体作用目标。基于微课背景下的小学信息技术教学能较好地提升教学效果和学生学习效率。小学信息技术教师在制作微课时应明确学生是教学对象，需要充分考虑学生学情和认知规律。小学教育有六个学段，但学生从三年级开始接触信息技术知识，但中高年级学生也有着不同差异。但在实体课堂教学中鲜少有教师考虑到学生差异，以至于不同学段的教学方式基本没有较大差别，教学效果不显著。因而在教师在制作微课视频时应充分考虑这一因素，以生动、活泼的形式为学生呈现知识点，集中学生注意力，提高教学针对性。
        （四）跟踪结果，巩固练习，提高学生的学科素养
        许多老师在微课教学中习惯于把视频播放完毕就算了，其实这是不对的。微课视频是一个简短的过程，但这个过程中所包含的信息比较多，小学生能否充分掌握这些信息是个问题。我认为，老师在播放完了微课视频之后一定要拿出足够的时间对学生的学习成果进行跟踪。
        结束语
        综上所述，在目前的小学信息技术教学过程中，学校一定要能够从微课的质量入手，尽量去自己制作面向小学生的微课教学视频，即使从互联网上选取微课教学内容，也要能够把控微课的质量。教师在教学的过程中，要明确微课是作为一种教学辅助手段，又能够通过微课去调动起小学生的学习兴趣，带给小学生更多的学习内容，开阔小学生的视野，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]董立刚.微课在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊,2018(88):143.
[2]李宁.微课在小学信息技术教学中的应用探究[J].中国校外教育,2018(29):166-167.
[3]邵鸿雁.微课在小学信息技术教学中的应用策略[J].新课程(小学),2018(10):128.