马庄中心小学 赵秋叶 赵华 712000
摘要：小学高年级正是学生小升初的关键时期，此时培养学生良好自主学习能力，对其初中数学学习有着极为直接的影响。因此，小学高年级数学教师必须要重视这一阶段的数学教学，端正教学态度，积极引导学生养成良好的自主学习与探究的习惯，为其更好地适应更有难度的数学学习夯实基础。基于此，本文章对小学高段数学如何开展创新教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高段；创新教学；开展
引言:小学数学教学中部分学生的积极性并不高，他们对数学学习往往有着强烈的抵触心理，并不能较好地配合教师完成相应的教学任务，这样就会致使整个教学活动难以顺利展开。所以，随着新课改革的不断深入对教师也提出了更高的要求，必须要结合学生状况采取有效的措施展开教育指导，让每一个人都能够在课堂教学活动中收获知识。
一、当前小学数学课堂教学模式存在的弊端
（一）教学观念落后，缺乏创新
与西方轻松、愉悦的课堂学习氛围不同，中国的课堂氛围一般比较严肃、认真，并且课堂主要围绕教师展开大多数情况下都属于“一言堂”“满堂灌”。由于长期受到这种传统课堂教学模式的影响，部分弊端正在逐渐展现，其中教学观念落后在当今已经演变成了一个很严重的教育问题。部分教师不愿创新，墨守成规，依旧选择老旧的填鸭式、题海式教学，丝毫不顾学生的接受程度。现阶段的教学观念已经不再与时代发展相匹配，影响了教学质量，这也是进行创新教育的一个重要原因。
（二）学生学习兴趣不高
当前，小学数学教学质量并不高，很多学生的学习兴趣也普遍偏低，而致使此类问题产生的原因有很多。比如，可能是由于教材的问题，很多教材内容往往过于单调性，致使学生对所讲解的内容毫无兴趣。再加上教师没有采取有效策略吸引注意力，久而久之，自主学习能力就会被拉低，也不利于教学质量和水平的提升。本身数学知识点相比其他类学科难度系数就比较高，倘若学生的兴趣被削弱，无异于影响整个课堂的进度。
二、小学高段数学如何开展创新教学的策略
（一）开展任务教学，培养学生自主学习能力
数学教学目的之一是，引导学生运用自身能力学习知识，提高自身学习能力，而帮助学生在学习过程中构建自己的数学知识体系，寻找适合自己的学习方法，并通过所学知识解决实际问题，从而提高学习成绩，则是数学学科的主要教学目标。小学数学教师在教学中，要鼓励学生积极回答问题，还可以适当给学生在增加一些压力，以此激发学生数学潜能，使其自主探究并解决数学问题，并从中获取数学新知，进而培养学生自主学习能力，提高数学课堂的教学效率。基于此，数学教师在日常教学中，可以采用任务型教学方法，给学生布置相应的任务，鼓励学生自行探究和解决问题，从而完成课堂教学，让他们对任务量的存在产生深刻认知，进而为其自主学习数学知识奠定坚实的基础。
（二）引导学生提问，增加开放性问题的难度与广度
小学高年级数学开发问题的难度设置要有梯度，从简单到复杂。教材中的习题难度较小，一般只要学生掌握知识点就能解出正确答案。为了提升学生解题能力，更多教师使用题海战术，以便让学生掌握更多题型。但即使如此，遇到逻辑思维强的问题，学生还是不会做，此时就看到封闭性题型的缺憾，不能更好培养学生逻辑思维。因此，教师在提问的时候就要适当增加难度，让学生逐层解决问题，在长时间的训练下，学生的逻辑思维会获得很快的提升。例如,在学习完工程问题后,我把“一项工程,甲队单独完成要10天,乙队单独完成要15天,丙队单独完成要20天,三队合作,几天完成这项工程这道题改为“一项工程,甲队单独完成要10天,乙队单独完成要15天,丙队单独完成要20天,你能提出什么问题?并解答”。这样一改,学生发挥的空间变得很大,学生也踊跃发表自己的意见,学习积极性大大地提高了。这样的练习,比封闭题有效多了,学生理解起来也更透彻。教师教学中要善于运用开放题,激活学生思维,激励学生大胆提问,提出自己不同的见解,从而培养和提高问题意识。
（三）采用多种数学课程导入方法，充分吸引学生的注意力
第一，故事引导法。笔者到现在还记得小学一位数学教师每次讲新课时都会指几位同学，让学生对照着课本上的图片引入框按照自己的理解讲一个数学小故事，当时班上的学生都十分活跃，注意力也十分集中。第二，动画引导法。现在大多数小学教室都配备了多媒体设备，教师利用多媒体播放一个与课堂内容相关的小短片作为课堂的开始，可以充分调动学生的注意力。《图图的智慧王国》就是一部关于数学教育的动画片，比如第三集讲的是神奇的圆形，学生通过观看小短片，可以对圆形有一个初步的了解，也可以为接下来的课程学习起到很好的调节作用。
结束语
新课改背景下小学数学教学，要想提高教学效果，满足新课改教学要求，不仅要创新学习内容，还要创新教学活动，在多样化教学方法的运用中，提高学习理解能力，锻炼数学思维，培养数学素养。通过设计生活情境、构建有序问题串、动手实践探究、游戏教学引导、数形结合分析等，激发自主学习兴趣，促进深度学习，培养操作能力，提高数学教学效果，在调动学习兴趣的基础上，实现高效教学。
参考文献
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