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生本理念下小学英语阅读教学的策略研究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：赵琨

[导读] 所谓“生本理念”就是让学生成为学习的主人、为学生好学而设计的教育理念，其不仅与新课程改革对于小学英语的教学要求“不谋而合”，将其应用于小学英语的阅读教学当中，也能够有效优化英语阅读的教学模式，吸引学生英语阅读兴趣，并促成对小学生英语学习思维的开发。

陕西省汉中市勉县老道寺镇丁家庄小学赵琨 724200

摘要：所谓“生本理念”就是让学生成为学习的主人、为学生好学而设计的教育理念，其不仅与新课程改革对于小学英语的教学要求“不谋而合”，将其应用于小学英语的阅读教学当中，也能够有效优化英语阅读的教学模式吸引学生英语阅读兴趣，并促成对小学生英语学习思维的开发。基于此，本文章对生本理念下小学英语阅读教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：生本理念；小学英语；阅读教学；策略
        引言:目前，教师在阅读教学的过程中，又过于强调词汇和语法教学，在逐字逐句翻译讲解时很容易破坏阅读材料的整体结构，导致小学生的英语写作能力与口语交际能力得不到提高，最终使得教学效果得不偿失。因此，作为英语教师，应该正视小学英语阅读存在的问题，以有针对性地进行教学改进，从而更好地为小学生服务。
        一、小学英语阅读教学的现状分析
        阅读是小学英语教学中必不可少的一项内容，其是对学生英语知识“输入”和“输出”的一种考验，高质量的英语阅读教学，不仅能够帮助学生积累英语知识，开阔知识视野，还有利于促进学生英语能力的全面提升。但是小学英语教学大部分都是从3年级开始的，由于受“母语”环境思维定式的影响，致使学生在学习英语时很容易出现语法错误，也很容易产生“中国式英语”的情况，使学生抵触学习英语，更不喜欢参与英语阅读。再加上学生没有掌握正确的英语阅读方法，英语词汇量也相对匮乏，以致于其在阅读过程中，即使借助工具书也只是单纯的词语翻译，不能连词成句，难以很好地理解文章的意思，严重影响学生的阅读积极性，限制了学生阅读能力的提升。
        二、生本理念下小学英语阅读教学的策略
        （一）创设合理角色扮演情境，激发学生的积极主动性
        在小学英语阅读教学过程中运用角色扮演法进行教学时，由于角色扮演法的运用本身就是模拟对话的场景，所以为了使得学生能够真正明白对话的逻辑以及含义，教师一定要重视通过创设合理的角色扮演情境进行教学，尽最大可能将教材当中存在的环境还原，这种情况下能够有效激发学生的学习积极性以及主动性，激发学生想要参与到角色扮演过程中的欲望。在此过程中，教师不仅要重视创设角色扮演情境，与此同时教师还要注重积极利用教学过程中的日常情境。针对于小学英语阅读教学的日常教学情境而言，其非常丰富，而教师想要充分利用好这些日常教学情境，重视在日常英语阅读教学过程中积极运用英语与学生一起进行交流，这种情况下能够使得学生对于英语沟通交流环境更加熟悉。

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        （二）深化阅读实践，发展阅读的习惯
        习惯是一种顽强而巨大的力量。要开展成功的英语阅读教学活动，应该培养学生自主阅读的良好习惯。这种习惯不仅仅发生于课堂，还应该发生在学生的日常生活中，让学生在课后也能形成阅读英文读物的习惯。在平日的英语教学中，教师要善于开展各种形式的阅读实践活动，比如，利用钉钉软件在网上创设班级阅读平台、开展网上打卡阅读活动、开展英语故事比赛、创编绘本故事等，营造沉浸式的校园英语阅读氛围，在潜移默化中发展学生的英语阅读习惯。
        （三）在阅读中设置问题，深化课本内容
        教师采用提问的教学方法，能帮助学生更好地完成英语学习任务，使其拓展并累积英语知识，提高综合学习能力。英语教师需要在把握文章知识点和学生学习情况的前提下，创造符合学生英语阅读心理机制的问题情境。可以提出how、who、why、when、where、和what等基本实施问题，利用问题引导学生概括和整理英语文章的内容，构建适合学生学习能力的阅读教学模式。为了让学生有效理解文章内容，设置推断性问题在阅读中设置问题，能让学生理解语篇内容和简单句子，利用一个个问题帮助学生明确语篇的脉络，提升英语阅读的逻辑性。循着英语教师提的问题，学生根据话题走向进入语篇，从整体角度来把握语篇的内容。在创设问题的时候，从大处着眼，从整体到细节来阅读整篇文章。
        （四）使用思维导图，培养学生自主阅读意识
        在实际教学过程中，教师要重视思维导图的作用，引导学生自己制作思维导图。在教师的引导下，学生自己制作思维导图，可以锻炼学生的自主学习能力，进而提高学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的意识，提高学生的阅读效率。因此在实际教学中，教师要结合教材内容向学生传授学习方法，进行引导式教学，让学生学会制作思维导图，这样有助于学生对课本知识的理解和掌握。例如：在实际教学过程中，教师还可以利用多媒体的教学方式，降低学生制作思维导图的难度，帮助学生掌握更多的知识以及词汇量，有利于学生阅读能力的提高。思维导图制作完成之后，教师可以为学生布置课后任务，让学生利用自己制作的思维导图完成教学任务，让学生在阅读的过程中，在脑海中浮现自己的思维导图，进而提高阅读效率。在思维导图制作的过程中还可以增加学生自主学习能力，培养学生的自主阅读意识。
        结束语
        综上所述，将生本理念融入小学英语的阅读教学中，不仅符合新课程改革对小学英语的教学要求，还符合学生的学习和成长规律。作为英语教师，不仅要重视英语阅读教学，更要注重提升学生在英语阅读学习中的地位，助力学生英语阅读能力的提升，助力学生英语知识综合素养的优化工作。
参考文献
[1]鲁艳.生本阅读——小学英语阅读的新向度[J].中华少年,2019(14):78.
[2]邝桂英.生本理念下小学英语阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):149.
[3]姜莎莎.新课程理念下小学英语阅读教学的创新策略探究[J].新课程(小学),2019(01):136.