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小学科学的教学现状及教学对策分析

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：王东华

[导读] 新课程改革以后，我国教育体系对于小学科学的关注度逐年升高，已经成为当前的重点学科之一。为了更好的促进教育教学，提高教学的科学性，提升科学教学的质量。

湖北省十堰市竹山县明清小学王东华 442200

摘要：新课程改革以后，我国教育体系对于小学科学的关注度逐年升高，已经成为当前的重点学科之一。为了更好的促进教育教学，提高教学的科学性，提升科学教学的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学科学的教学现状及教学对策分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学科学；教学现状；教学对策
        引言:在现阶段的教育背景下，教师的教学模式和方法都发生了较大的变化，小学阶段的教育教学思路也必须进行一系列改变和调整。我国小学的各级各类课程安排也进行了大整改，小学科学课程主要是将自然课逐步转变为科学课。目前不仅仅是小学，初中也在进行科学课程的实践和推广，这一项改革对于提升国民的科学素养，促进科学课程发展来说具有重大的意义，同时也对学生的科学精神有着很大的提升，既丰富了学生的生活常识，也打开了学生的智慧大门。本文基于小学教学现状，从几个方面进行分析，提出切实可行的教学策略，以提升小学科学的教学效果。
        一、小学科学的教学现状
        如今，小学科学教学有很多的问题，以下就是几个问题的叙述。第一，在小学科学的教学过程中，科学很难得到应有的重视。不仅是部分老师的不够重视，部分学生也是对科学不够重视。第二，部分小学科学老师综合素质比较差，对科学课程的理解不是很透彻，甚至有时候还会误导学生学习科学。少部分老师不能对相关的科学概念、规律、现象等进行正确的解释。第三，在小学科学教学的过程中，部分小学科学教学的实验设施设备较少，很多科学实验需要学生进行实验操作。俗语说"实践出真知"，由于设施的不完善，导致老师无法对学生进行实践与理论相结合的教学。第四，学生学习兴趣低下，在网络飞速发展的今天，给社会发展带来了很大的关键性影响同时也存在一些负面影响。小学生对网络非常感兴趣，所以经常会出现沉迷网络的情况，在教学中没有很大的学习兴趣，学生对精美的图片，优美的音视频感兴趣，对科学学习内容本身不求甚解。同时有很多小学学校由于学生过多，导致在进行科学实验的过程中，难以组织和开展教学，加大了科学教学的难度，并且大部分教师为了完成科学教学目标，对实验环节没有给予足够的重视。
        二、小学科学有效性教学的策略
        （一）提升相关教师的教学水平
        语文、数学、英语是评价学生学习成绩的主要科目，也是小学生重点学习的对象，在这样的教育背景环境下小学科学等学科容易被忽视，部分教师在教学的过程中也表现出敷衍的态度，教师的教学态度和教学质量关乎到学生的学习效果。为了能进一步提升教师的教学水平，必须规范相关教师的行为标准，引导小学科学教师积极学习最新的科学知识，以寓教于乐的形式传达给学生，鼓励学生发散思维，大胆实践，开拓学生的视野。

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        （二）开展科学实验
        在科学教学过程中，实验探究过程十分重要，教师要通过实验的开展来培养学生的动手能力和对科学内涵的理解，从而让学生感受到科学的魅力。例如，在进行“直线运动和曲线运动”的一课的学习中，教师就可以通过实验的方式来给学生展示一些物体的运动现象，可以找到两颗小球，浸泡在水里，然后拿出来在桌子上进行滚动让学生观察球体的运动轨迹，并且将球体沿着桌面推出，让学生再观察冲出桌面的小球运动轨迹有什么不同。通过这种实验方式让学生了解物体的直线运动和曲线运动现象，明白其中的异同，加深学生对物体运动规律的认识学校应重视科学课程的教学，加大投入力度增加实验室的各种实验器材，对实验室进行大力投资，提高小学科学的整体教学质量。
        （三）激发学生学习科学的兴趣
        在小学科学教学的过程中，老师占主导地位，学生是学习的主体。学校办学的初衷是教导出综合素养高、成绩优异的学生。在科学教学的过程中，激发学生自主学习兴趣是重中之重。老师可以通过多媒体教学来吸引学生的注意力。因为多媒体是结合各种优秀的资源、优秀的科技进行教学的，多媒体教学给了学生生动的教学情境，给学生探索知识的积极性。在教学过程中教师要注意理论与实践相结合，老师可以带领学生到生活中体会科学知识，让学生自主探索科学的奥秘。
        （四）优化教学策略
        (1)给予学生自由思考的空间:教师在课堂上要给予学生充分的空间，不要一味的进行教学讲解，要给学生自由思考的时间，对于学生的提问要耐心回答，鼓励学生发表自己的意见，并进行针对性的纠正，让学生学会自我思考，加深对小学科学知识的掌握和了解。(2)关注思考过程:小学科学教学课堂上教师要善于提问，注重提问，有针对性的提问，结合书本上的内容来引导学生去学习，去更加深入的思考。(3)注重生活化教学:教师要从实际出发，注重运用生活化的教学方法，取材于生活，让学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力，激发学生的学习热情。(4)教学评价多元化:教师在课堂评价过程中，要注意运用鼓励性的语言，激发学生的积极性，关注学生们的进步与发展，尽量避免使用批评性语言，以防引起学生的反感，扼杀学生的学习兴趣。
        结束语
        提高小学科学的有效性教学水平，可以提高老师的专业水平。以及学生学习的兴趣，让每个学生都能从中获得有用的知识。科学教学不仅能培养学生的科学素养，而且还能提高自身的综合素质，激发学生的学习热情。总之，老师在科学教学过程中应该发挥科学这门课程的特点，让学生学会探索，学习自己不知道的知识，引导学生主动积极探索，从探索中发现科学的真理。这样既可以提高学生的科学知识水平，还能让学生在未来生活中不断探索新知树立科学的人生观、价值观。
参考文献
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[2]陈满圆.小学科学教学现状及其影响因素探讨[J].时代教育,2018(10):163.
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