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浅谈微课在高中数学教学中的应用王海兰

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：王海兰

[导读] 微课就是以短视频为载体，对某个知识点或教学内容，以短小精悍的视频为教学活动的主要内容，从而运用信息技术，更好更全面地展现了教学内容的精髓，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，实现高效的数学学习。

江西省吉安市新干中学王海兰 331300

摘要：微课就是以短视频为载体，对某个知识点或教学内容，以短小精悍的视频为教学活动的主要内容，从而运用信息技术，更好更全面地展现了教学内容的精髓，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，实现高效的数学学习。
关键词：微课；高中数学；教学应用
        引言:数学在人类历史发展与社会进程中发挥着不可替代的作用，数学是学生增长知识与研究现代科学技术不可缺少的一项基本工具。高中数学知识虽然仅仅是数学这一科目中比较简单的知识，但是其具有抽象性、复杂性多变性，对高中生而言学习难度较大。很多高中数学教师采用题海战术，以期学生可以通过大量数学练习实现知识的增长，这种方式收效甚微，且还花费学生大量宝贵时间。数学教学效果与质量的提升，在于教学模式与教学方法的优化，在于学生自主学习与教师指导的协调配合。微课作为一种新型的教学模式所取得的成绩有目共睹，高中数学教师要善于应用这一模式来组织教学活动，以此来实现更高的教学目标。
        一、利用微课引导课前预习
        在一节课正式开始之前，预习是比较重要的一个环节，不仅能够帮助学生对之后要学习的知识点有一个大体的认识，还可以让学生对这一节课要学习的知识点的难度有一个比较整体的把控。但是在高中数学的学习中预习可能比较困难，因为高中数学的知识点变化和用法都比较多，学生在预习的过程中若是只靠自己的思考或者是课本上的讲解可能很难看懂。所以，教师就可以利用微课来引导学生的课前学习，让学生找到最适合自己学习能力和学习方式的微课内容，在微课的讲解下进行预习，对于提高学生的数学能力有着很大的帮助。
        例如，在高中的数学课本《双曲线》一章节中，最主要的内容就是让学生能够知道双曲线的知识点，并且能够利用自己学习到的知识点去解决一些实际的问题，是一个难度比较大的知识点。所以，在学习到了这一章节的时候，教师也可以提前发放微课，根据学生个人学习能力的不同来为学生制订明确的学习目标。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师就可以分发给学生一些简单的微课，让学生熟悉概念。而对一些学习能力比较强的学生来说，微课的内容就应该放在适当的拓展上面，让每一个学生都能够将自己课前的时间充分的利用起来
        二、利用微课激发兴趣，提升学习主动性
        在高中数学教材中，其知识与初中知识相比，与生活实践的联系更加紧密，微课又主要是对现实生活情境的模拟，将学生成功带入比较感兴趣的一个生活场景解决生活中的具体问题。微课在高中数学教学的应用过程中，不仅能有效地补充课堂内容，同时又能将其以一种更为直观形象的方式呈现出来，有效地实现了“声音”“图像”以及“文字”的有机结合，由此也对学生产生了一种多重的感官刺激，不仅很好地符合了学生的个性化学习需求，同时有效地激发了学生的参与热情。

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尽管微课占用时间比较短，但其所涵盖的知识点和所发挥出的作用却是无法用其时间长短来比拟的。
比如进行“圆的方程”章节中的“空间直角坐标系”相关内容时，课堂上教师可以制作空间直角坐标系模型并用微课向学生展示，同时准备一些事物置于坐标系内，通过直观视觉刺激让学生深刻感受空间直角坐标系的特点，并借助微课的内容精简、重点突出、直观形象的优势引导学生，引发学生积极思考。对于学生而言，对于一些实物模型往往要比教材中的枯燥文字更有兴趣，因此，教师在教学实践中要注重微课的巧妙运用，构建微课数学模型进行辅助教学，以此吸引学生注意力，激发浓厚的数学学习兴趣，增添课堂的趣味性，为教学工作的顺利实施奠定坚实基础。
        三、运用微课，讲授数学课堂中的重、难点知识
        利用网络平台学习，易造成学习者视觉疲劳、视力和注意力下降等问题，为防止类似现象发生，通常情况下微课视频时长一般不超过15分钟．在高中数学课堂上，微课教学应坚持以阐释某一数学知识点为目标，以短小精悍的视频为主要表现形式，以教学或学习应用为目的，把教学设计、微课制作、练习检测、反思反馈相结合，组织和开展生动、直观的趣味性教学。如此生动的教学过程能更加有效地集中学生学习知识的注意力，形成数学思维凝聚点，达到感知知识、理解知识，进而运用知识的目的。微课教学中，教师对数学课堂中重点和难点的内容能够运用有效的、恰当的教学设计，精选符合高中生知识结构和认知的突出重点、难点的教学方法，制作短小精悍的微课，在短暂的教学时间中，提高教学和学习效率。由此，数学课堂中的重点难点不再是学生学习中的拦路虎和绊脚石，可适当减轻学生的学习压力，让学生克服畏难情绪，在学习数学过程中有的放矢，提高数学学习效率。
        譬如，在讲授“正弦函数的图像和性质”这一知识点时，为了克服课堂教学时间有限、知识容量和难度较大的问题，课前，教师在精心制作和设计微课时，将重点和难点制作成小视频，利用生动和直观的动态图片、视频呈现正弦函数的动态变化，让学生非常直观地去感知、思考函数图像时在动态变化中所呈现出的特点，并且对即将学习的知识有较为直观的了解。课中，教师在课堂上可再次重现微课视频，也可以学生课前学习中发现的问题为线索，就重点、难点知识做进一步的讲解，这样不仅能节约教学时间，而且能做到“问题导课堂、兴趣贯课堂”，有效突破教学中的难点问题，培养学生的发现问题和自主学习能力，实现高效教学目的。
        结束语
        综上所述，高中数学教师应该准确把握，微课在实际教学中的意义和作用，不断探索利用微课进行教学的方法、策略，借助微课这一新型模式的优势，来有效的开展教学活动，进一步提高教学质量，让学生在数学学习中能够打下良好的知识基础，实现更高效的学习。
参考文献
[1]王雪平.微课在高中数学教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):6.
[2]陈永庆.微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(49):131.
[3]刘海森.微课在高中数学教学中的应用[J].语数外学习(高中版中旬),2018(09):58.