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浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施田甜

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：田甜

[导读] 小学语文标准要求教师在教学过程中应当以学生发展为本，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式学习，将学习和思考的空间交给学生自身，全面提高学生语文素养，构建一种高效、开放且充满活力的课堂。

湖北省枝江市安福寺小学田甜 443200

摘要：小学语文标准要求教师在教学过程中应当以学生发展为本，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式学习，将学习和思考的空间交给学生自身，全面提高学生语文素养，构建一种高效、开放且充满活力的课堂。因而，在语文教学中，教师要创设高效课堂，提升教学效率的提升，促进学生的自我成长。
关键词：提高小学语文课堂教学效率措施
        引言:在小学阶段，语文课堂教学作为一种综合性的教学活动，涉及到教师的教学理念、专业素养，学生的学习兴趣以及学习方式的多个方面，小学语文课堂教学效率的高低，直接反映了这些综合因素的总体水平。在现阶段的小学语文课堂教学中，就存在教学效率无法有效提升的教学现象，因此，教师应在新课程改革精神的指引下积极地进行教学理念的转变、教学模式的创新以及教学手段的完善等措施，发挥学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，有效地促进小学语文课堂教学效率的提升。
        一、小学语文课堂教学效率较低的原因
       （一）教育理念需要优化
        尽管新课程改革已经在全国范围内普及开来，但在各个学校的实施情况有所不同，仍有部分老师对于新课程改革与目标的了解不清楚，因而一些老师的教学理念还没有完全改变，教学方法有待完善，教学质量不能提高，只能停留在表面上，教学效率也没有得到真正的提高，教学效果依旧，小学语文教学也是如此。例如，尽管有些教师已经知道新课程改革，并熟悉全新的教学理念，但在具体的课堂教学中，为提高考试成绩还是沿用传统的教学方法进行教学，教师习惯性向学生传授书本中的知识词汇与要点，学生不能发挥主动地位自主选择，而是处于被动状态获取知识的状态，导致学生接受的新知识范围有限，这不利于学生将来的学习。长此以往，学生将无法充分掌握知识，极大地降低了学生的积极性，不利于下一步的教学，语文课堂教学效率也会不高。
       （二）教学内容不够深入
        作为一个独立的个体，每一个人都是有个性，尤其是学生的思维与个性各有不同，学习方法也不同。但在传统的小学语文课堂教学中，由于学生众多，教师往往会忽略学生个人，根据一个班的学生大致的学习水平，向学生传授知识，并没有让学生利用更多的时间分享自己的观点。随着时间的流逝，学生的学习兴趣减少，对知识的了解将停留在表面上，这不利于学生后续学习的发展，影响了教学效率。
        二、提高小学语文课堂教学效率的措施
        （一）积极创设教学情境，充分激发学生的语文学习兴趣
        处于小学阶段的很多学生，由于其理解力、思维力等基本学习能力和专注度、协作度都处于塑造期，有着很强的不确定性，容易因为诸多不利干扰和不良影响而丧失求知欲望。

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鉴于此，教师应该以营造良好学习状态为导向，为语文教学创设有利情境和氛围，引导学生在优质学习氛围的调动下学习、求知。并尽量多创设师生、生生互动的机会，用有效互动带动学生学习意识的提升，为确保教学的效率得以充分提升而提供铺垫。例如，在教学《守株待兔》一课时，教师就可以组织学生开展具有趣味性的分角色表演的教学活动，这样一方面为表演的学生提供了展示自身的平台，同时也使其他学生在同学惟妙惟肖的表演中，更加直观地理解了文章的内容与内涵，使学生在趣味性的活动中实现了良好的学习效果。
        （二）精心备课，科学设计教学内容
        教学活动急需学生的参与，更需要教师提高教学工作的效率。因此，要提高小学语文的教学效率，教师还需要做好教学规划，合理规划教学内容，为每一堂课做好准备。语文的学习不仅是向学生教授语言的规则，更重要的是让学生明白语言的魅力，理解其他知识，因而教师应重视培养学生的语言表达能力，语言运用能力和创新思维能力。这也要求教师在上课之前就为教学内容做好充分的准备。只有深刻理解教材，了解课堂的教学内容，才能更好地超越课文，理解本文所表达的思想和内涵，进而紧密围绕教学内容，进行不偏离主题的适当扩展，打开学生的认知维度。同时，在准备课程时，教师应充分利用教材内容，结合生活实际，设置合理问题，并要充分考虑问题的发生情况，使课堂教学更具针对性，寓教于乐，引导学生自主学习和探索。
       （三）优化教学方法，提高学习效率
        随着科技的进步，如今的人们处在一个数据信息年代，通过网络能够了解到知识，使社会生活方式有了很大的改变。由过去的板书教学到现在多媒体教学，这无疑是教学工具与教学方式的改变。多媒体技术设备为教师的教学带来了很多帮助，图文结合能够有效生动地向学生展示教学内容，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习积极性，满足学生的要求，提高学生的学习效率，达到教学目的。如，在教学分析多义词时，教师利用多媒体设备将这些词语含义生动地呈现在学生面前，使学生能够更好地掌握这些单词，以达到教学目的。又如教师在讲授人教版二年级下册《找春天》一课的时候，就可以借助多媒体播放有关春天的视频、《春天在哪里》等优美的音乐，充分调动学生的感官，让他们在教室中就能够感受到春天的气息。教师还可以播放配乐朗诵散文《春》，让学生细细体会和感受。通过多媒体手段的运用，教师讲解就能够在模拟春天的环境中完成，从而达到事半功倍的效果。
        结束语
        总之，小学语文教师应在教学过程中始终反思自己的问题，并针对性地纠正错误。对此，教师应首先改变教学观念，改变教学方法，优化教学模式，最大限度地利用教学器材，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]吴崇云.提高小学语文课堂教学效率的方法[J].散文百家(新语文活页),2020(09):1.
[2]徐洪丽.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程,2020(34):161.
[3]宋萌.提高小学语文课堂教学效率的措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.